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l本刊特稿

学习贯彻党的二十大精神，保障儿童合法权益

佟丽华

（中致社会发展促进中心主任、北京青少年法律援助与研究中心主任）

党的二十大为实现中国式现代化描绘了蓝图。对于如何贯彻落实党的二十大报告精神及“保障妇女儿童合法权益”的具体要求，从三个方面提出了具体思路：一是充分发挥妇女儿童工作委员会的作用，以《中国儿童发展纲要（2021—2030 年）》为抓手，全面促进中国的儿童保护事业发展；二是按照发展“专科医院”和“专科医生”的思路，培养更多从事维护妇女儿童权益具体工作的专业社会组织和人才，特别是法律专业人才；三是新时代中国的儿童保护事业要有全球视角，要全面研究数字时代儿童保护事业的新特点、新趋势，积极推动、引领数字时代全球儿童保护事业的新发展，为人类社会儿童保护事业作出中国贡献。

让每个儿童都享有人生出彩的机会

杨银付

（中国教育学会秘书长）

    儿童是国家的未来，是民族的希望。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育系统要贯彻党的二十大精神，坚持以人民为中心发展教育，让每个儿童都享有人生出彩的机会，应做到以下三点。第一，让儿童“有学上”：持续积极构建优质均衡的基本公共教育服务体系，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育。第二，让儿童“上好学”：持续深化课程改革，着力发展素质教育、培育核心素养，创新人才培养方式、提高人才培养水平。第三，努力做到“因材施教”：努力形成以学习者为中心，支撑个性化、创造性学习的人才培养新体制新机制新模式。

l专题

青少年校外法治教育资源整合利用路径探究

张  力  白睿丰

（西南政法大学教授；西南政法大学硕士研究生）

以青少年法治教育的目标需求为依据，可将青少年校外法治教育资源划分为物质资源、人力资源、制度资源、法治文化资源和网络信息资源。各类校外法治教育资源对青少年法治教育的多方面效果提升发挥着重要作用。然而，当前青少年法治教育在整合利用校外法治教育资源的过程中仍存在着思想认识、制度机制、资源开发与方法创新等层面的困境。针对以上问题，探索了青少年法治教育整合利用校外法治教育资源的方法路径，优化了校外法治教育资源的功能发挥。

农村留守儿童法治教育路径研究

杜志红  杨  攀

（西南大学法学院副教授；西南大学法学院副教授）

农村留守儿童的法治教育问题是事关农村留守儿童自身健康成长、农村社会和谐稳定及国家整体健康发展的大问题。当前，农村留守儿童的法治教育还面临着义务主体责任落实难、组织协调机制不健全和法治教育资源短缺的问题。在加强农村留守儿童法治教育的路径上，应以提升农村的整体法治水平为基础，采用“基础 + 专门”的法治教育实施方式，明确有关主体的责任分工，加强工作计划的制订、落实和评估，注重对教育人才的培养和对网络的利用。

l研究综述

新时代劳动教育实践基地建设与发展状况探析

党  印  魏玲云

（中国劳动关系学院劳动教育学院副院长、副教授；

中国劳动关系学院劳动教育学院研究生）

劳动教育实践基地是开展劳动教育的重要场所。新时代劳动教育备受重视，相关政策也不断强调劳动教育实践基地建设的重要性。在此背景下，全国各地劳动教育实践基地建设呈现出数量大幅度增长、由政府主导筹建转向市场主体建立、实践功能更全面、实践项目更丰富等特点。与此同时，在劳动教育实践基地管理方面，也呈现出以评促建、相关标准不断完善的趋势。当前，劳动教育实践基地仍然存在着对“劳动教育”的理解比较窄、课程不够丰富、覆盖的年龄段不够全等问题。未来，已有和新建的实践基地不仅要加强规范性和科学性，还要关注课程建设和师资队伍建设等方面。

儿童屏幕暴露与问题行为的双向关系：一项文献综述　

陆文祥  李晓巍

（北京师范大学教育学部硕士研究生；

北京师范大学教育学部副教授）

屏幕暴露关乎儿童的健康成长，其与问题行为的关系尤其受到研究者的关注。对已有研究进行综述后发现，当前研究对屏幕暴露的认识不断拓展，屏幕暴露由最初的单一概念（时间）发展成多维度（时间、内容、情境）的综合性概念。屏幕暴露与问题行为的双向因果关系逐渐被证实：暴露时间越长，接触不良内容越频繁，缺乏家长监管或参与，引发问题行为的风险越高；问题行为水平越高，暴露时间越长，对不良内容的接触越频繁。为保护儿童的行为发展，家长应监管暴露时间和内容，并参与儿童电子媒介的使用。此外，未来研究可基于屏幕暴露的多维概念持续探究双向关系。

l调查研究

社工介入随迁儿童德育问题的一项探索性研究

张网成  杨芮琪  张  冉

（北京师范大学社会学院教授；

北京师范大学社会学院硕士研究生；

北京师范大学党委学生工作部、高校思想政治工作队伍培训研修中心助理研究员）

为探究社会工作介入儿童德育的可行性，本文详细回顾了一项由社会工作者主导、以小组工作形式开展的、针对随迁儿童德育问题的探索性干预项目的背景、设计思路、介入方案及实施效果，并得出以下结论：第一，项目选择以流动儿童在现有的家庭、学校及社区教育中未能解决的德育问题作为干预点无疑是合适的，既满足了服务对象的切实需求，也为社会工作介入儿童德育找到了可行的方向；第二，采用社会工作的小组工作方法干预儿童德育问题总体上是恰当的，在群体和个体两个层面都取得了明显的成效，但对德育问题较为严重的个体，可能还要辅以个案工作才能取得更为明显的成效；第三，项目的干预成效源于严格的问题取向、逻辑的方案设计、认真的实施过程和专业的工作态度。

低年级农村儿童的视屏时间与执行功能的关系

马  欢  王明怡

（北京林业大学硕士研究生；北京林业大学教授）

   随着农村儿童对电子产品使用频率的增多，电子产品的使用现状及其对认知能力的影响值得关注。通过问卷法，调查了 426 名小学一至三年级农村儿童电子产品使用情况与执行功能的水平，探讨视屏时间与执行功能这一高级认知能力之间的具体关系。结果发现，大多数低年级农村儿童每天使用电子产品娱乐和学习的视屏时间在1小时以下，无论平时还是周末，娱乐视屏时间都显著多于学习视屏时间；家长娱乐和学习的视屏时间与儿童的娱乐和学习视屏时间具有密切关系；儿童平时或周末的娱乐视屏时间与其执行功能之间呈负相关关系；在控制儿童使用电子产品娱乐的时间后，儿童平时或周末的学习视屏时间与其执行功能之间呈正相关关系。因此，如果要更好地发挥电子产品对儿童认知发展的积极影响，应合理控制儿童的娱乐视屏时间。

l校外实践

多育融合传承中华优秀传统文化研究——以茶文化综合体验活动课程为例

张佑辉  霍  琳

（中国宋庆龄青少年科技文化交流中心研究工作专班负责人；

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心体验中心粹空间教师）

传承中华优秀传统文化，是我国教育事业的一项重要使命和紧迫任务。针对当前传统文化教学中内容单薄、形式简单、过程枯燥等问题，基于中国宋庆龄青少年科技文化交流中心的实践，探讨如何通过多育融合改进教学品质。研究表明，多育融合有助于提升教学理念、丰富教学内容、优化教学效果，通过精心遴选内容、注重情境创设、丰富结构层次、突出实践体验，传统文化课程可以更好地彰显魅力，激发学生学习兴趣。着眼未来，多育融合的传统文化课程应坚持以学生为中心、提升教师素养、发挥校外教育机构优势、加强理论研究。

l国际视野

俄罗斯青少年社会组织参与爱国主义教育的实践与启示

——以俄罗斯青年联盟为例

杨  杰  杨春雪  肖  甦

（北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院博士研究生；

北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院硕士研究生；

北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院教授）

青少年社会组织作为爱国主义校外实践阵地的重要组成部分，蕴藏着巨大的爱国主义教育潜力。俄罗斯青年联盟作为俄罗斯影响力最大的青少年社会组织之一，在青少年爱国主义教育中发挥着重要作用。该组织通过价值引领、情感体验和文化理解三大路径开展爱国主义教育活动。其实践特征表现为：受联邦政府的政策支持；借助“中央—地方”两级管理体制扩大影响力；重视爱国主义教育的专业化实施。俄罗斯青年联盟的实践经验对我国青少年社会组织参与爱国主义教育的启示主要包括：保障青少年社会组织的合法地位；拓宽青少年社会组织开展爱国主义教育的经费渠道；加强青少年社会组织的能力建设。

l国际视野

K-12 教育中通过编程培养计算思维的导图绘制

——基于系统文献综述的概念模型

克里斯蒂娜·提克瓦  埃夫西米澳斯·坦布里斯 著

胡多娇  宋帅  赵静洁  曲颖  李岩  译

（华东理工大学硕士研究生；

上海外国语大学贤达经济人文学院讲师；

华东理工大学硕士研究生；华东理工大学硕士研究生；

华东理工大学外国语学院讲师）

   通过编程培养计算思维引起了越来越多的关注，该领域的学者认为，计算思维是发展21世纪技能的理想媒介，因此，世界各地都提倡K-12，相关研究迅速增加。然而，研究表明，关于计算思维的研究与教育实践中存在诸多挑战。此外，由于缺乏整体规划，人们尚未全面理解计算思维领域存在的挑战及计算思维课程的发展。因此，本研究的目的是在系统文献综述的基础上开发一个概念模型，绘制K-12教育领域中通过编程培养计算思维的导图。基于对101项研究的综合分析和对计算思维领域的识别，本研究提出K-12教育中通过编程培养计算思维的概念模型。该模型包括6个计算思维领域（知识库、学习策略、评估、工具、因素和能力建设）及其相互关系。该概念模型有助于了解计算思维领域，并为未来研究打下基础。此外，该模型支持将计算思维整合进K-12教育实践中，为教育政策制定者和研究人员提供资料，并使研究、实践和政策结合得更加紧密。