亲子班随笔 |
发布日期:2013-05-22 浏览次数: 字体:[ 大 中 小 ] |
入园准备之——你会为孩子描绘怎样的幼儿园生活 在一次亲子活动中,曾看到这样的一幕:宝宝和家长们在老师的引领下,伴着节奏用摇铃打着拍子。一个宝宝似乎对手中的摇铃兴趣不大,他尝试着站起来,去拿架子上的玩具。看护的老人不断制止他,先是抱紧孩子,企图转移孩子的注意力,“快看,老师要干吗啦!”孩子扭脸看了一下,依然觉得和自己没有什么关系,便扭动着身体,挣脱着。老人一看转移注意力不成功,忙哄道:“听话,好好上课,下了课给你买好吃的。”孩子不为所动,执着地仍然想要站起来。老人使出最后一招,板着脸:“你再不听话,不喜欢你了,回头送你去幼儿园,老师可厉害了,不听话就打你屁股。”孩子停止了扭动,扭头看着笑容可掬的老师,似乎在想:幼儿园可怕吗?老师真会打屁股吗? 这不禁让我想起一个笑话:一只狼去村庄找食物,途经一户人家,听到屋内小孩儿的啼哭,妈妈训孩子:“再哭,就把你丢出去喂狼。”孩子依然大哭不止。狼开心地等着,可等了一夜,也不见孩子被丢出来。最后,狼哭了:“大人说话怎么不算数啊!” 这虽然是个笑话,却让我想到,成人对孩子行为的评价可能是无心的,却会在孩子心里留下印记。一些家长习惯用“吓唬”这一手段来制止孩子的不合理行为,如我们小的时候,奶奶会说,不要随便给陌生人开门,有乞丐拐你走啊,晚上不能出去玩,有幽灵啊等。在孩子幼小的心灵里,对即将到来的幼儿园生涯,对将要朝夕 很多家长都很担心,宝宝即将入园了,怎么才能缓解宝宝的入园焦虑,使宝宝尽快适应幼儿园生活?上述的案例可以作为一个切入点,即“缓解入园焦虑要从正确描绘幼儿园生活开始”。那么,家长该如何给宝宝描述幼儿园生活呢?根据以往不同家长的做法,我们稍加归纳,和大家分享一下常见的几种类型,以及由此会产生的不同结果。 第一种:吸引型。有的家长为了吸引孩子,会把幼儿园生活描述的非常丰富多彩,只说好玩的事情。比如:幼儿园可好啦,有滑梯,好玩的玩具,好看的书,可孩子进了幼儿园会发现,不是所有的时候,都可以去户外玩滑梯,玩玩具时,会有其他孩子和自己争夺玩具,有时会有伤心难过的事情。于是,孩子的心里会产生落差,觉得和期望不符。 第二种:吓唬型。家长会告诉孩子,去幼儿园要听话,不听话老师不喜欢,会打屁股。未入园的孩子对于幼儿园的认知,是模糊的,大多来源于家长的描述和态度。在孩子心里,已经对幼儿园的生活充满了恐惧,而老师,本该是除家人以外,最应该信赖和相信能够帮助自己的人,反而成了严厉苛责的代表。这会让孩子排斥上幼儿园,把上幼儿园当做一种惩罚。 上述两种情况都会让孩子对幼儿园产生错误的认知,最直接的表现在孩子不愿意上幼儿园,会延长入园焦虑的时间。 第三种:客观型。家长客观地告诉孩子,宝宝长大了,终于可以去上幼儿园了,这是一件幸福和值得期待的事情,是孩子成长中有意义的一件事。我们可以尝试用故事的方式,玩偶游戏的方式,真实的讲述幼儿园一日的流程,告诉孩子可能遇到的各种问题,比如,想要嘘嘘时,要去哪里,需要帮助时,怎样告诉老师,在群体中,正确的拿玩具方式和规则,想和其他小朋友交流时,怎样的表达才是友好并让他人正确理解的方式。这些都可以帮助宝宝对幼儿园有真实客观地认识,让孩子知道,在幼儿园,老师就像妈妈一样,会帮助宝宝,陪伴他们一起成长! 我们可以发现,能够客观描述幼儿园的家长是最明智的,孩子们也会因为家长客观的描述,对幼儿园产生合理的期待,遇到问题的时候,宝宝们会有正确的心理预期和行为结果。 我们一直在说,要爱孩子!对于爱,每个人都有自己的诠释。我认为,爱,首先承认他是个完整而独立的人,有自己的感受和生命的轨迹;其次,他是一个孩子,他成长过程中出现的所有问题都是正常的,我们只有了解他,理解他,尊重他,才能在他需要的时候,以正确的方式帮助他。孩子们上亲子班的意义,在于和家长形成良好的亲子关系,并且对以后幼儿园有初步的适应。亲子班要构建家长和儿童共同成长的平台,为亲子提供相爱、快乐和温馨的亲子氛围,并为孩子入园提供习惯、情感、能力方面的过渡。愿我们的家长能够更多抛开以往习惯性的言语,真正来了解我们的宝贝,学会如何更好的爱我们的宝贝!家长对宝宝的爱与付出,一直感动着老师。也十分感谢各位家长对我们工作的支持与配合!让我们共同努力,陪伴宝宝一起成长!
早教基地:李思齐 王慧 |
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