运动健康：能够迈过高10厘米左右的障碍、能够夹物跳、定向跳、连续向前跳2-3次、在平衡能力上能在10-25厘米高、15-20厘米宽的平衡木上行走，同时能做简单动作等…

语言与表达：词汇量增加、会背诵熟悉简单的古诗、与人进行较为流利的交流对话、发音不再存在障碍、知道礼貌用语、会表达需求和感受等…

认知与探索：开始发展时间观念、能够探索两种事物的因果关系、能够通过特征区别天气和季节、认识几种常见的职业，遇到困难会利用自己的经验尝试解决问题…

情绪与社会行为：显示共鸣与关心的迹象、与小朋友互动表现出友好的行为，如拥抱、拉手等、开始有一定的控制能力，能学习等待，轮流、分享等、在提醒下，做到不随意打扰别人等…

艺术与表现：喜欢制作手指画、能模仿简单的律动、喜欢用黏土捏造型、能定形撕纸、画线、给搭建、制作的作品命名等…

该阶段幼儿的感知、理解、学习能力较强，我们着力于为幼儿提供适合成长的环境和游戏，创造与人互动的机会、培养幼儿的关键能力。旨在养成幼儿卓越的品质，让家长与儿童在亲子时光中共享成长的喜悦。

共享养成班的亲子活动，以幼儿发展的根本需求为基础进行设计与开展：

（一）练习更多运动技能的需求：障碍跑、连续向前跳、双脚跳过约10厘米的障碍物、能够夹物跳、定向跳……

基于这些需求，我们有“跳跃小健将”的主题活动，通过 “脚脚搬运工、旋转小陀螺”等游戏，帮助2.5-3岁幼儿基本掌握基本夹物跳、定向跳等关键技能。我们有“小刺猬运果果”，宝贝们变身小刺猬，一起侧翻滚、一起前滚翻等……

（二）更多词语输入与表达的需求：介绍自己的名字并表演才艺、背诵简单的古诗、唱3-5个音阶的歌曲、表达需求 感受 情绪等……

基于这些需求，我们有“春天来了”绘本阅读活动，帮助幼儿通过特征，区别天气和季节，用语言进行表达，在户外感受春季的景色，观察并表达植物的变化、美工制作，并进行作品分享；我们有“棒棒糖”音乐主题活动，通过有趣的魔法咒语游戏，帮助幼儿更容易理解并记住歌词，进行律动活动；

（三）认知发展的需求：能了解简单的行为规范，理解空间、了解家庭成员的关系、认识四季变化和大自然，了解常见物品的用途……

基于这些需求。我们有“造纸术”科学小实验，一起探索常见物品“纸”的制作方式及用途，用简单的言语表达看到的现象；我们有“保护牙齿”活动，通过游戏帮助幼儿初步认识保护牙齿的重要性，并了解如何保护牙齿；

（四）情绪认识表达，初步社交的需求：认识情绪、表达情绪、乐于与同伴互动、共情与关心的迹象、开始选择喜欢的游戏伙伴并与其玩耍等……

基于这些需求，我们有“我喜欢自己”绘本主题活动，通过绘本与游戏，让幼儿了解自己、肯定自己；我们有“找朋友”音乐主题活动，创设同伴合作的游戏环境，增强幼儿交往意识，帮助幼儿感受同伴游戏的乐趣。

（五）支持家庭育儿的需求：针对幼儿发展的第一逆反期中爱说“不”、针对幼儿将面临的入园过渡，我们还有家长工作坊，帮助家长理解宝贝的发展阶段，正确应对宝贝成长中的各种难题……

课程均为综合性课程，将儿童发展的各个领域以不同主题的形式表现出来，儿童发展的关键期的发展指标，融合在每一次课程的每个环节中。

过往学期课程表（课程会因班级整体情况与天气变化等因素调整，具体课程以当月公布为准）

对于2.5至3岁的孩子们而言，春天不仅是大自然苏醒的时节，更是他们能力迅速成长的黄金时期。孩子们的眼睛里闪烁着好奇与渴望，他们对这个世界的探索，就如同春天里那些努力向上生长的植物，不断伸展，渴望触摸蓝天。在春天的怀抱里，每一个孩子都是一个小小的探险家，他们的每一步成长，都与这个季节的脉动同频共振。

根据幼儿的需求我们设置了春季的户外活动“春天来了”，小宝贝们一起进行了一系列丰富多彩的活动，旨在激发他们的好奇心和探索欲，让他们在自然中学习和成长。在春季的活动中我们会： 

户外阅读：在温暖的阳光下，我们围坐在一起，阅读关于春天和自然的绘本。通过生动的插图和简单的故事，孩子们学习到了植物的生长周期、动物的习性等知识。阅读绘本不仅丰富了孩子们的想象力，也培养了他们的阅读兴趣和语言能力。