2025年12月5日，主题为“关注儿童早期心理健康，赋能家庭科学育儿”第四届学术交流活动在北京顺利召开。本次会议聚焦儿童早期心理健康与家庭科学育儿的实践与理论探索，旨在促进学术交流与经验共享，推动相关领域高质量发展。中国家庭教育学会副会长、早专委理事长王耘，中国儿童中心副主任、早专委秘书长杨彩霞出席开幕式并致辞。本次活动由中国家庭教育学会指导，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会主办的《早期儿童发展》杂志提供学术支持。会议采用线上线下相结合的形式开展，现场汇聚了来自儿童早期家庭教育领域的专家学者、社会组织代表、托育与学前教育机构从业人员、中小学教师、妇联及社区工作者，以及关心儿童成长的家长代表近百人。

活动同步通过中国儿童中心直播平台面向公众开放，累计吸引近万余人次在线观看，反响热烈。本次学术活动内容分为主旨报告与专题分享两大部分。三场主旨报告由早专委副秘书长、中华女子学院教授池丽萍主持；六场专题分享由早专委副理事长、中国科学院幼儿园（原）总园长王春菊主持。早专委副理事长、北京大学儿童青少年卫生研究所马军教授，早专委副理事长、北京中基智库联合创始人李晋红研究员，《中国教育报》学前周刊主编纪秀君等嘉宾也出席了会议。

领 导 致 辞

中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会理事长王耘致辞。王耘理事长提到，在深入贯彻党的二十大四中全会精神背景下，本次年会旨在推动儿童早期家庭教育的理论探索与实践转化。党和国家高度重视家庭教育与儿童早期发展，相关法律政策为事业发展提供了根本遵循。早专委在中国家庭教育学会和中国儿童中心的支持下，聚焦0—8岁儿童，持续深化理论研究，立项了涵盖医教养融合、家校社协同等前沿领域的30项学会课题；扎实开展指导服务，通过“托举明天·育见未来”等系列品牌活动，累计培训从业人员超4000人次；积极搭建学术平台，“看见儿童·与你成长”等系列活动累计吸引2.8万人次参与，形成了广泛的专业影响力。本届年会聚焦“儿童早期心理健康”，旨在回应数字化、少子化等社会背景下家庭面临的现实焦虑与育儿压力，希望通过学术交流汇聚智慧，传播科学理念，为赋能家庭育儿、促进儿童终身健康发展播下希望的种子。她预祝会议圆满成功，并呼吁与会者要携手共进，为儿童健康成长贡献力量。

中国儿童中心副主任、中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会秘书长杨彩霞致辞。杨彩霞立足国家政策导向，提到儿童早期是人力资本投入产出比最高的时期，党中央高度重视并出台系列政策，为儿童早期发展工作指明方向。中国儿童中心作为国家级校外教育单位，积极发挥科研引领、实践创新、示范带动作用，牵头研制全国首个托育行业标准，搭建多元交流平台，开展全国家庭养育健康素养调查，推动行业规范化发展。中心积极贯彻落实国家关于促进人口长期均衡发展的决策部署，缓解家庭在生育、养育、教育的压力，聚焦家庭所需打造集亲子、托育、幼儿园、社区公益活动等为一体的“一站式”家庭养护支持体系，并与联合国儿童基金会合作，通过“爱在开端”项目将“一站式”服务辐射至全国18省市区563个项目点，让更多儿童和家庭从中受益。本次活动聚焦儿童早期心理健康，赋能家庭科学育儿，呼吁各位会员携手，共同筑牢儿童早期发展的坚实基础。

主 旨 报 告

在主旨报告阶段，三位专家围绕“打造善养优育的儿童早期家庭教育支持新生态”主题展开深度分享。

北京师范大学心理学部教授、博士生导师陶沙围绕“理解和促进儿童早期语言发展：研究进展及其对家庭教育指导的启示”展开分享。她聚焦早期语言发展，介绍了脑成像、大数据等新技术在该领域的应用成果，指出大量输入与社会互动是语言发展的核心前提，儿向语、对话轮次、交流一致性等是有效语言输入的关键特征。语言发展需依托丰富认知活动、情感安全、充足营养睡眠等多领域支持，音乐活动对语言发展有独特增益作用。对于第二语言学习，不存在绝对关键期，学习时长与频率比起始年龄更重要。她呼吁家长树立儿童健康成长全局观，重视高质量、持续性的语言教育与多方面发展支持。

南京市妇幼保健院儿童保健首席专家、教授、博士生导师童梅玲围绕“婴幼儿自我调节能力的培养”做了分享。童教授提到该能力是儿童心理健康的核心基础，直接影响儿童的行为、认知及社交发展，对提升学业成绩、减少不良行为意义重大。自我调节主要包括感觉、情绪和认知调节，并详细介绍了不同月龄段婴幼儿在感觉、情绪和认知等领域自我调节的发展特点。自我调节受生物因素、所处环境、照护人的互动与养育方式等因素影响，因此，建议照护人需创造温暖回应的环境，建立良好亲子关系，通过共同调节、适时支持助力孩子发展，同时，可采用低唤醒环境创设、可预测日常生活的安排等，具体策略培养婴幼儿的自我调节能力，为其终身发展筑牢基础。

北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师、中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副秘书长李燕芳围绕“AI时代下的亲子互动与依恋关系”做了分享，结合大量研究资料讲到，人工智能已渗透儿童早期教育全链条，形成无处不在的育儿新生态。家庭照料结构变化、家长育儿需求等因素推动AI儿童进入育儿场景，而且AI儿童陪伴产品市场规模增长迅速。AI在儿童早期教育中利弊共存，既能简化育儿流程、缓解家长压力，部分产品还能促进亲子互动，但无法替代人类情感交流与共情，长期依赖则会减少亲子深度对话、削弱孩子社交与情绪调节能力。亲子依恋是双向情感联结，而AI带来的类依恋属单向工具型关系，二者差异显著。应利用AI技术优势，设定使用边界；家庭与早教机构需构建人与AI共生的教育关系，注重情感注入；按孩子年龄段分阶段合理使用AI产品，家长更要保障高质量的用心陪伴，满足孩子对安全感的需求。

专 题 分 析

下午的专题分享以“家校社协同：0-8岁儿童早期心理健康的连续支持”为主题，六位专家结合实践经验展开交流。

北京师范大学艺术与传媒学院副院长、教授、博士生导师甄巍以“以美育美：儿童早期艺术教育与心理健康”为题开展分享，聚焦儿童绘画的价值与教育实践。在儿童语言体系未成熟时，涂鸦是其内在心理的核心载体，兼具情绪释放、潜意识探索及创造世界的意义。解读儿童画应关注其内在心理，避免用成人标准评判，不过早提供固定范画。不同年龄段儿童绘画有鲜明特点，需针对性引导，且艺术与其他能力呈综合发展态势。教师和家长应理解绘画本质，掌握科学鼓励方法，注重培养孩子审美感知与情感表达，通过创设安全自由的环境、结合真实生活情境等方式，助力孩子心理健康与综合素养提升，让美育为儿童成长赋能。

中国人口学会托育服务分会副理事长李敬以“人工智能赋能新时代儿童早期健康成长”为题展开分享，结合国家人口发展相关政策与托育行业实践切入话题，提到当下人工智能发展进入爆发阶段，中央及国务院相关政策为AI赋能儿童教育提供了支撑。她指出，AI可从婴幼儿、家长、机构、行业监管多维度赋能托育服务，包括发育分析、育儿咨询、教案生成、运营提升等。她结合国家卫健委印发的《卫生健康行业人工智能应用场景参考指引》介绍了人工智能+托育的主要应用场景，涵盖婴幼儿成长发育分析、托育咨询、从业人员培训、行业监管辅助、机构质量评估、机构安全隐患预警等。AI能通过多模态数据采集构建儿童成长档案，借助智能产品与平台助力育儿实践和行业发展，并呼吁携手用AI为儿童早期成长赋能。

湖北省宜昌市点军区艾家镇艾家村“爱在开端”项目负责人艾翠娥围绕“用爱点亮希望，用心铸就温暖”做了分享。她介绍了该村早期儿童发展项目的探索经验。面对留守儿童多、缺乏科学引导、早教资源不足、隔代教养现象突出等情况，项目自启动以来，从46平米的平房逐步发展为综合性亲子乐园。十余年间，通过开展童悦读书会等活动，已累计开放超2000天，服务儿童8000余人次，带动家长从受助者转变为资源捐赠者，成立了各类帮帮团，活动内容也更加丰富。项目依托村民互助、部门联动等多方支持，并由艾翠娥坚守岗位，从新手妈妈成长为专业早教老师。未来项目将继续丰富服务，引入资源，深化乡村早期家庭教育服务模式，让“艾家模式”焕发更强活力。

中国儿童中心早期儿童发展部亲子主管、高级教师王慧分享了“关注回应性照护、构建安全依恋——从亲子互动到家庭赋能”的专题报告。重点阐述了安全依恋的构建过程，介绍了早期儿童发展部在提升家长育儿能力的科研与实践策略。安全依恋的形成依赖于良好的亲子关系与回应性照护。经过多年探索，早期儿童发展部构建了一站式家庭养护支持服务模式，依托联合国儿童基金会与全国妇联合作的“爱在开端”项目培训，大力开展“回应性育儿”内部科研等多种途径，着力提升家长的回应性育儿能力。针对传统结构化活动存在的不足，该部门亲子板块推出了低结构、开放式主题活动，并根据家长实际需求，将线下工作坊和线上微课结合，辅以评估环节以优化参与体验。实践表明，相关措施取得了显著成效：家长在情感、回应及支持提供等方面的能力提高，教师的观察与沟通能力也同步增强，为构建科学育儿体系提供了有益的实践参考。

中国科学院第五幼儿园教研员、高级教师邹丽娜在“观察到合作——携手共护儿童心理健康”的分享中，系统介绍了相关工作经验和实践方法。幼儿园中的特殊需求儿童主要表现为两类：一类是发育障碍，如自闭症、发育迟缓等；另一类是阶段性特需关注，如情绪失调、社交困难等。这些儿童可能表现社交退缩、情绪暴躁等多种情况，需要家庭、幼儿园与专业机构三方协同应对。具体应对步骤：首先发现儿童行为与发展异常，进而通过多维度观察识别行为特点，结合多方评估形成初步判断，必要时及时寻求专业诊断与干预，最终推动融合教育的落实。同时，与家长沟通时应避免“贴标签”，要结合家庭教养理念进行交流；干预措施须依托科学方案，并把握关键黄金期。家庭应努力营造稳定和谐的亲子环境，幼儿园则需提供温暖包容的教育支持，双方共同促进儿童心理健康发展。

北京第二实验小学年级主任、高级教师李曼在题为“幼小衔接“心”攻略：小学视角下的家长赋能与儿童适应”的分享中，围绕幼小衔接展开分享，强调这一阶段对孩子成长以及家庭和幼儿园教育的重要意义。结合学校教育教学实践，阐述了儿童在上小学之前应做好的物质准备和四个维度准备，即身心准备、生活准备、社会准备和学校准备。比如身心准备，通过了解小学生活、共读相关绘本等方式激发孩子对入学的期待，同时，注重情绪管理和运动能力；生活准备，帮助孩子调整作息、加强安全防护意识、提升生活自理能力，并鼓励其参与力所能及的劳动；社会准备，注重培养孩子的交往合作能力、诚实守规意识、任务执行意识和集体荣誉感；学习准备，重点培育观察、专注、阅读、表达和倾听等关键能力与习惯。家长与幼儿园应协同配合，支持孩子平稳度过幼小衔接这一关键阶段。

本次活动由中国家庭教育学会指导，早专委主办，《早期儿童发展》杂志提供学术支持。本次学术活动围绕儿童早期心理健康与科学育儿，汇集了政策、学术与实践等多方智慧，通过深入探讨为家校社协同育人指明了方向。与会专家们认为，在数字化与少子化背景下，关注儿童心理健康、赋能家庭育儿至关重要。展望未来，早专委与中国儿童中心将继续发挥重要平台作用，积极推动科研成果转化为普惠服务的工作，为儿童健康成长筑牢坚实根基。