《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，环境是重要的教育资源，环境育人就是幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。

 幼儿园是孩子们的家园、乐园、花园，新学期，新环境，新气象，大班老师们如何利用新环境资源开展环境育人？新环境将给孩子们带来哪些新变化呢？

我们的“泥”故事

大二班

 企鹅的一家：小企鹅宝宝在家里等着企鹅妈妈找吃的回来；动物园的野鸭湖里，多只刚出生的小鸭子宝宝跟着妈妈学游泳。

我们都是好朋友：绿色的大草原上，两只小羊和小兔子在做游戏。

新环境！引发我们一系列话题讨论和行动

 今年，大班组9个班中有8个班从教学楼搬到艺术宫大楼，新环境、新伙伴让孩子们生活秩序有了新变化，大班老师们开动脑筋，积极创新思维，以新环境为教育资源，通过丰富多彩的活动，用心用情促进幼儿综合发展。

大 一 班 

 自孩子们入园后，升入大班的孩子们感到非常开心，为了让小朋友们能够迅速融入到大班生活中，老师们用心用情伴成长，带着孩子们开展了“开启大班美好生活”的新旅程，开展了一系列与新环境相关的讨论话题及行动。

用“心”营造温馨自主的环境

环境创设如何能让孩子们既感受到温暖和爱，又能发挥他们的主动意识，引发他们在互动中体验、感受到自己长大了？大班组的老师在思考、深入讨论后，积极行动起来：为幼儿制作迎接他们第一天快乐来园的气球门等环境；开展了“我的签名板”“开学见惊喜”“我是哥哥姐姐”“我长大了”“假期趣事齐分享”等互动小问答游戏等，鼓励幼儿用多种方式，感受到自己长大了，从而激发他们的小主人翁意识。

用“情”引导幼儿发现新变化

视频欣赏：

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本学期，大班组幼儿从教学楼换到了艺术宫楼里生活、游戏，新的环境无疑增加了孩子们的好奇心，老师以此为教育契机，组织引导孩子们讨论相关话题。

淘淘：“这个楼的玻璃真大，站在这里就能看到远处飘扬的国旗。”

香干：“中午咱们睡觉就可以睡上下铺了，可以像爬楼梯一样上床，一想想就兴奋。”

熊猫：“这边的厕所不如教学楼的大，但是有两个，男生和女生厕所还分开了。”

高兴：“教室里我们吃饭桌子和椅子也比我们在中班时高了一些，因为我们长高了，所以桌子椅子都换成高的了。”

大一班：我们班来了新同学，就是他，哈哈！

  孩子们的新感受、新体验、新发现，想与老师、同伴分享，为了满足幼儿需求，老师们开展了幼儿访谈《新的环境你喜欢吗？为什么？》引发幼儿说出自己的真实感受，老师通过不同的方式，深入倾听幼儿的声音，真正理解幼儿对环境的认识与感受，更好的帮助幼儿适应新环境。

用“爱”共创新环境

 在访谈和交流中，老师发现大多数幼儿对艺术宫楼的环境是喜欢的，他们觉得新的环境教室多、光线好，生活中床、桌子、椅子、厕所以及上下楼梯，对他们都充满了新鲜感和挑战，但是也有不同的声音：

芽芽：“洗手的时候，楼道人怎么走的都有，会有碰撞会很危险。”

多多：“老师，我也想试试爬楼梯睡在上铺，但是我又担心睡上铺有危险。”

娴娴：“这里的房间有很多，但是游戏区域地方不大，有时小朋友之间会有点挤。”

 为了发挥幼儿的主动性，师幼一起想办法：“怎么才能减少楼道的碰撞？睡上铺时应该注意哪些安全？这么多房间，你们觉得哪里还适合玩区域游戏？你们还想在哪里玩？”

 过程中，孩子们一起思考、讨论、做计划，最后他们通过“我是小志愿者”“我制定楼道通行标识”“上下铺的安全提示”“我是班级小主人”等方式，一起和老师共建了艺术宫新环境的新规则、新游戏，不仅提高了幼儿的安全常规意识，还发挥了大班幼儿发现问题、解决问题的能力，使幼儿在互动中感受、体验，在探索中思考、成长。

 新学期里，老师们根据幼儿的兴趣、需求，营造团结、友爱、尊重、快乐、开放和谐的精神环境；创设丰富多彩而充满童趣的物质环境，通过环境育人，促进幼儿认知情感和社会性发展。

 孩子们在幼儿园不仅仅是玩，而是通过环境、游戏及课程等如春雨润物细无声地浸入幼小心田，促进幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面的综合发展，过程中，孩子家长老师共同成长。新学期，新梦想！新学期，新希望！我们沐浴着阳光，为党育人，为国育才，我们向着太阳共同成长！