儿童蓝皮书:中国儿童发展状况报告(2020)选读(二十八) |
发布日期:2021-09-28 浏览次数: 字体:[ 大 中 小 ] |
2019年中国基础教育状况分析报告(八) 高书国 石 特*
四、关键步骤:向热点难点问题亮剑 (五)家校协同:家庭教育发展进入新时代 近年来,教育部会同相关部门先后印发了《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》《关于加强家庭教育工作的指导意见》《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020年)》,修订了《全国家庭教育指导大纲》《家长教育行为规范》等一系列文件,明确家庭教育和家长学校建设等相关要求,提出应把家长学校纳入幼儿园、中小学等学习工作总体规划中。2017年,教育部印发《中小学德育工作指南》,明确将家庭教育纳入德育工作体系,加强家庭教育的指导功能。2019年,将“家校协同育人”列入教育“奋进之笔”攻坚计划,推动学校利用家长学校、家长委员会、家长会等,加强家校合作,通过强化阵地建设、开展宣传活动等充分发挥学校在家庭教育指导中的重要作用,提高家长学校建设水平,营造协同育人良好环境。 2019年6月,教育部办公厅、全国妇联办公厅发布《关于开展全国家庭教育主题宣传活动的通知》,并以“家校协同,让孩子健康成长”为宣传主题。提出各地要组织家庭教育专家、一线校长、优秀家长通过撰写文章、接受采访、科普讲座、基层巡讲等形式,宣传正确的家庭教育理念和科学的方法,防止出现对儿童的暴力行为,理性地帮助孩子确定成长目标,培养孩子的好思想、好品行、好习惯,让孩子健康成长。在教育部基础教育司的统一组织下,中国教育学会主持编写了《家庭教育指导手册》,分为幼儿园、小学、初中、高中等不同版本,以期提升学校、教师、家长合作育人的能力。 新冠肺炎疫情防控时期,家校协同育人共同体发挥了更大的作用,包括加强家校沟通,帮助家长对学生做好心理疏导和教育引导工作,将生命教育、感恩教育、责任教育融入家庭教育,理性应对疫情,科学掌握疫情防控要领,协助完成线上学习任务等。 各地积极推进学校教育、家庭教育、社会教育有机结合,形成协同育人合力。广泛开展创建家庭教育示范校和家庭教育工作室试点工作,在中小学普遍建立家校社合作委员会,通过家长委员会,动员组织家长参与学校管理,保障家长对学校教育教学工作的知情权、参与权、评议权和监督权。促进各级政府对家庭教育的政策投入、财政投入和人才投入,健全公共教育服务体系和协同育人的财政保障体系。以提高农村家长的教育能力为核心,重点发展乡村家庭教育,做好公共家庭教育服务。2019年是家校协同育人共同体纵深发展的一年,也是促进家校之间理念融合、优势组合、资源整合,形成新的目标共同体、协作共同体、资源共同体和利益共同体的一年。目标同向、施教同心、资源同聚、成果同享的家校协同育人新格局初步成型。 (六)聚力质量,课堂教学改革不断加强 课堂教学是教育教学活动的重点环节,课堂教学质量在全面育人质量中的地位不容忽视。2019年,中国基础教育各学段课堂教学改革的动力不断得到激发。在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出应切实提高课堂教学质量,优化教学方式,注重启发式、互动式、探究式教学。加强教学管理,健全教学管理规程,规范教学行为。2019年6月发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》强调要适应普通高中新课程改革和高考综合改革的节奏,有序推进选课走班,深化课堂教学改革,优化教学管理。在全国基础教育工作会议精神的引领下,教育部先后印发了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》等配套文件,各文件侧重点不同,但都落脚于课堂教学改革和教学质量提升上。文件指出当前的教育教学应在遵循个体差异性原则、教育教学规律和学生发展规律的基础上,更新教学观念、调整课程组织形式、改进课堂模式,采用启发式、讨论式、探究式等教学方式,引导学生质疑、调查、实践、合作,提高学生的课堂学习效率和自主学习能力。同时,教研工作还存在体系不完善、队伍不健全、方式不科学、保障不到位等问题;实验教学还存在重视程度不够、内容形式陈旧单一、实验教学质量不高等问题。这些问题严重制约了基础教育的发展,亟待改正和解决。应以立德树人为根本,深入实施课堂教学改革,通过“课堂革命”推动课堂教学提质增效,努力构建科科有特点、校校有特色的课改新局面。建立课堂实践机制,全力打造高效优质课堂。 *高书国,博士,中国教育学会副秘书长,研究员,研究方向为教育政策、教育规划;石特,鲁东大学教师教育学院助教,研究方向为基础教育、学校发展。 |
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