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本期内容聚焦教育生态，深度解析中国儿童中心儿童友好型教育综合体项目通过融合思维、主线思维以及生态思维，全方位营造良好教育生态的内在逻辑。

目 录

·引言

·创新实践中国方案，以教育项目引领社会共识

·营造良好教育生态，创建儿童友好型教育综合体[本期内容]

  儿童友好型教育综合体的融合思维

  儿童友好型教育综合体的主线思维

  儿童友好型教育综合体的生态思维

·促进儿童友好落地，以项目实践带动城市发展

  儿童友好型教育综合体的“儿童心”

  儿童友好型教育综合体的“中国味”

  儿童友好型教育综合体的“城市情”

·把握未来工作重心，让城市建设回归人文视角

·结语

营造良好教育生态，创建儿童友好型教育综合体

营造良好教育生态，关键在于实现全员、全过程、全方位育人，充分发挥多元主体的育人功能⁴，这也是儿童友好型教育综合体在教育层面的重要创建原则和宗旨。除本身的教育功能和属性外，儿童友好型教育综合体还为现代城市提供了一种社会治理新思路，致力于使各领域、各行业在“儿童友好”理念框架下实现共赢、共生，以融合思维、主线思维和生态思维为导向，规划并布局区域、城市和社区三类示范基地，力争形成更加适用于当代中国，且可复制、可推广的教育项目运营模式，树立专业儿童教育机构与政府、社会力量合作的典范，引领中国儿童教育事业发展的新风向⁵。

儿童友好型教育综合体的融合思维

习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”⁶实现家庭、学校、社会三位一体的教育融合，既是当下中国教育发展的大趋势，也是中国儿童中心儿童友好型教育综合体项目筹建的初衷。以此为基础，该项目充分运用融合思维，在落地实践过程中始终着眼于解决三类问题。

一是为儿童及家庭提供一站式教育服务，即多元化教育内容与综合型物理空间的融合。儿童友好型教育综合体华东示范基地依托嘉善县歌斐颂巧克力小镇文旅特色，在巧克力主题空间中融入食育、自然教育、儿童博物馆教育、家庭教育四大课程体系，通过“STEAM”理念将城市、空间、知识、技能、素养、运营、品牌、与儿童及家庭深度融通。儿童友好型教育综合体北京示范基地则采用“一心多点”的布局，以北京图书大厦为“一心”，新华书店多家门店为“多点”，将中国儿童中心优质教育内容融入新华书店“阅读”主题文化，既打造城市文化教育地标，又满足老百姓家门口的素质教育需求。

二是实现“儿童友好”在中国的落地，即国际理念与中国实践的融合。儿童友好型教育综合体项目以“儿童友好”理念为贯彻始终的核心，从顶层设计、教育理念的宏观考量，到市场调研、课程内容的儿童视角，再到空间规划、设施筹备的整体把控，全方位凸显儿童权利、儿童参与、儿童保护意识，旨在通过儿童友好型“项目（微城市）—社区—城镇—城市”的建设思路，助力儿童友好型城市在中国的落地，为中国城市发展注入新的价值与活力。

三是在城市开发过程中提供社会治理新思路，即教育领域与社会力量的融合。随着当代城市的多元化发展，“儿童友好”已不仅是一个城市规划或城市建设命题，它广泛存在于社会治理体系中，正逐渐成为各领域、各行业共同关注的热点。政府、高校、企业等社会力量的融入也为儿童友好型教育综合体创造了更多可能，在实现“社会资源教育化”这一重要目标的过程中为彼此提供了更为广阔的平台。

儿童友好型教育综合体的主线思维

2015年至今，从概念提出到实体落地再到实现规模，教育综合体这一创新业态以其强劲的生命力触发了井喷式增长。然而，市面上的教育综合体项目却普遍停留在了“地产开发+教育培训”的简单拼盘阶段。中国儿童中心儿童友好型教育综合体项目则在此基础上贯穿了主线思维，并将项目主线划分为三个层面，充分发挥各方项目参与者的主观能动性，从多个角度为项目注入灵魂。

主线思维的第一个层面是立德树人。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”⁷儿童友好型教育综合体项目坚持落实党中央关于立德树人的根本任务，将中国儿童中心“德润童心”教育理念融入项目教育内容和空间规划中，在尊重儿童身心发展及成长规律的基础上，引领、促进、帮助儿童在良好的教育生态下健康成长。

主线思维的第二个层面是“儿童友好”。根据联合国《儿童权利公约》有关精神，“儿童友好”包含三重含义：第一，承认儿童的权利主体地位，尊重儿童的感受；第二，关注儿童周围环境，应有利于儿童福祉；第三，重视儿童与成人、儿童与家庭、儿童与儿童之间的交流和反馈⁸。儿童友好型教育综合体项目便是以此理念为依托，通过儿童参与、儿童发声、儿童决策等方式，在教育内容、空间规划、运营管理、品牌传播等方面，将“儿童友好”理念深度贯穿、切实践行，使项目每一个环节的每一位参与者都能感受到名副其实的“儿童友好”。

主线思维的第三个层面是内容共生。以宏观层面的立德树人和“儿童友好”为支撑，儿童友好型教育综合体项目在教育内容方面同样运用了主线思维，并且实现了教育内容与地方文化的有机融合，为每个项目打造出一条更符合受众群体需求的教育主线。华东示范基地项目紧密结合歌斐颂巧克力小镇的的巧克力文化，在食育、自然教育、儿童博物馆教育、家庭教育四大课程体系中均融入了巧克力元素，充分实现了中国儿童中心优质教育内容与企业原有文化的融合共生。北京示范基地项目则依托新华书店“悦读”主题文化，在教育内容中积极体现书籍和阅读与中华传统文化的共通点，并在调研和分析每个社区示范基地区位特点的基础上，为“悦读”主线创设出多条支线，全面满足儿童及其家庭的切实需求。

儿童友好型教育综合体的生态思维

儿童友好型教育综合体与儿童友好型城市在核心建设理念上保持着高度的一致性，也就是保护儿童权利、关注儿童福祉、践行“儿童友好”。因此，二者的生态建构虽因建设规模的不同而稍有差异，但在本质上仍是一脉相承，可以在实践中相互借鉴、相互转化。

儿童友好型城市的生态建构是一个体系化的过程，其中包含五个维度：一是参与，既指在儿童友好型城市建设过程中需要各个利益相关方共同的参与，也指儿童和青少年的个体参与；二是治理，相关政府部门和机构应出台相应法律、政策和预算，充分响应儿童友好型城市建设的需求；三是城市规划，即在住房、交通、能源、安全、公共空间、空气质量、废物排放等多方面考虑儿童成长发展的需求；四是知识，以儿童和青少年为主体，开展数据分析和研究、搭建网络平台、交换时新知识、提供安全的数字化技术，培养具备各项发展技能的21世纪人才；五是服务，使优质的基本卫生保健、营养、教育、社会保护、儿童保护、儿童早期发展等服务能够覆盖最贫穷、最边缘化的儿童群体。

与儿童友好型城市的生态建构相对应，儿童友好型教育综合体在项目筹划和实施的过程中将“儿童友好”理念进一步具象化，同样展开为五个维度：一是环境友好，在项目空间规划设计过程中策划儿童参与和儿童决策活动，从儿童视角考虑其对空间的偏好与喜好，并依照受众群体实际需求配套儿童公共服务空间及设施；二是内容友好，在深度贯穿教育内容主线，凸显教育内容主题友好的同时，优先考虑儿童的参与性和能动性，以实践操作、亲子互动、展演展示等多样化的教育方式，实现教育内容的形式友好；三是运营管理友好，设立“儿童议事会”制度，通过儿童参与、儿童发声与儿童决策行使儿童权利，并以儿童视角构建项目营销体系及服务人员培训体系；四是品牌友好，创设儿童喜闻乐见的项目IP体系，并邀请儿童参与决策，双管齐下实现内容和形式的“儿童友好”；五是政策友好，协同项目落地区域政府出台更多友好政策，保障儿童在教育、健康、福利等方面的合法权益，强化对儿童生存权、发展权、受保护权及参与权的依法保障和社会责任。

下期预告

下一期，我们将发布本文第三部分——实践篇，通过儿童友好型教育综合体的“儿童心”“中国味”“城市情”等特征，深度对标国际儿童友好型城市的核心要素，为创建具有中国特色的儿童友好型城市提供参考。敬请关注。

参考文献

[4] 薛二勇,单成蔚.“五位一体”营造良好育人生态[N].中国教育报,2019-03-07(10).

[5] 张静.教育综合体：以项目带动城市[J].瞭望东方周刊,2020.

[6] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[Z].新华网,2018.

[7] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].新华网,2017.

[8] 联合国大会.儿童权利公约[Z].联合国大会,1989.‍