前言：

  近半年以来，中国儿童中心实验幼儿园以“共情润心双格发展”的理念指导实践，共幼儿之情，教师之情，家长之情，家长工作、线上课程不断积极探索、创新，“云家访”“童趣微乐园”“个别化指导”让幼儿、家庭和幼儿园更加紧密相连。

  今年，新冠肺炎疫情肆掠，人们进入“宅家”的新常态，孩子们在家的活动便多了起来。

  “她不是我的妈妈，是弟弟的妈妈！”“我想去幼儿园见老师和小伙伴。”“孩子深夜不睡，中午才起床，咋办？”看着“小神兽”们越来越不“招人待见”，家长们看在眼里，急在心上。

  因为疫情，家庭变成了孩子学习、生活的小乐园，家长在老师的指导下承担幼儿长期的居家生活，家园互动更加频繁；师幼互动也由教师在幼儿园与孩子的直接沟通与回应，变成了家长辅助性、多边互动的线上活动，老师们如何适应新形势，如何在共情家长和儿童的基础上，顺应儿童发展的自然进程，为家长赋能，为儿童赋能？如何在线上加强幼儿、家庭、幼儿园——孩子成长生态系统之间良性互动？

  中国儿童中心实验幼儿园的老师们积极探索、创新，铺筑家园共育的新路径。

“大多数”“个别化指导”的面与点

  通过一对一“云家访”摸清全园孩子居家的具体情况，亲子关系状况等，老师们再设计在“云家访”中会涉及的问题，更多地了解孩子的情绪状态、兴趣点、亲子活动情况等，解读儿童、家长心理需求。

  通过“云家访”老师们了解到，大班孩子家长较关注幼小衔接的具体做法；中班孩子在家里，普遍存在着生活作息不规律；小班孩子生活自理能力减退较快等；自从二宝出生后，个别大宝，变得与爸妈的关系不和谐等。“云家访”加强了老师与孩子、家长的情感联系，也加强了幼儿园对孩子居家身心发展的全面了解，为老师们下一步线上支持活动提供了方向。

  有一次，老师们在“云家访”时，发现一位女孩在视频里大喊：“她是弟弟的妈妈，不是我的妈妈。”此后，小班组李老师与女孩妈妈多次交流，找到问题的根源——平时妈妈忙，忽视了这位女孩“爱的邀请”，妈妈常让女孩成为弟弟的榜样，对她要求太高，对她内心需求回应少；妈妈照顾弟弟的时间多，使孩子产生“敏感嫉妒”心理。李老师建议妈妈以儿童的视角，改变教育观念，给孩子更多的关注、互动和鼓励，使孩子在愉快的活动中与弟弟和妈妈融洽共处，孩子开始自己主动带弟弟玩，分享玩具，更乐意和妈妈、弟弟在一起了。

“云幼儿园”里“童趣微乐园”

  实验幼儿园线上资源尊重儿童的天性，按不同年龄段儿童特点、需求分类设计；线上活动生活化、游戏化；让孩子们通过创造性展示，在获得感、归属感中更加自信。

老师们在第一阶段摸清孩子及家庭基本情况的基础上，从儿童“宅家”身心健康发展需要的角度，丰富课程内容，将游戏精神融入家庭活动中，把孩子们带进“心灵的春天”。“云幼儿园”在周一、三、五推出“童趣微乐园”（师生互动；家园共育好思想、好品行、好习惯儿童的个性化展示）和“早安宝贝”“晚安宝贝”（根据幼儿选择活动内容）等生动、有趣的线上游戏，在游戏内容的设计中，巧妙融入生命教育、亲子游戏、五大领域、劳动教育及家国情怀等的内容，在此期间，全园累计录制了90多个视频（未含音频）。在此阶段还进行了第二轮家访工作，采用一个班级老师（3人）对多个家庭的方式，为居家期间的孩子们搭建了互动交流的平台。“虽然不能复课，但特别感谢幼儿园为孩子所做的工作，能让孩子觉得与幼儿园老师一直在一起，觉得特别暖心，孩子们喜欢这样的活动。”中班组然然家长高兴地说。

“家长需求”“孩子学习与发展”的寓教于乐、个别化指导

  随着时间的推移，疫情慢慢得到控制，家长逐渐复工，亲子陪伴减少，为进一步了解幼儿园工作实施的有效性，幼儿园发放了“线上调查问卷”，在20个调查内容中，有孩子情绪、家访工作、线上课程指导建议等，家长们积极参与，此次问卷回收率在99%以上，使老师们了解到不同年龄组（大、中、小班）家长对“童趣微乐园”线上活动反馈和现阶段的需求，并根据调查效果进一步评估家长、幼儿需求，将下一步工作做出调整。例如大班孩子喜欢“体育、科学、美术、劳动”，业务管理人员和大班组老师在活动中就侧重此类活动的线上指导。

  在问卷中，家长们表示更喜欢一个班级多名老师同时对一个家庭或2个家庭的家访形式。老师们积极回应家长的建议，在“云家访”的交谈中，尊重个别差异，开展个别化指导，孩子和家长的参与积极性更高了。

  除了视频“云家访”个别指导以外，老师们还利用微信与家长们互动、谈心，帮家长们答疑、支招。

欢欢老师共情家长、共情孩子，开展“个别化指导”，耐心引导，使此家庭亲子关系发生了改变。

  针对小班、中班孩子在家生活作息不规律的共性问题：老师们给家长们提供幼儿一日生活作息表，并利用“早安宝贝”视频问候叫早，使大多数幼儿到点起床，养成按时起床的好习惯；开展“午休打卡活动”，即通过老师录制的语音提示，提醒孩子们午休时间到了，幼儿园孩子的反馈率比较高，有的孩子虽然睡不着，能坚持放下活动休息；推出“晚安宝贝”，在音乐声中，提醒孩子刷牙、洗脸、睡觉，促进孩子按时睡觉。

  幼儿园推出 “我行我秀”的个性展示活动。孩子们在班级微信群展示自己的阅读、体育、才艺等各种主题图片、视频等，这不仅给孩子们展示机会，也锻炼了孩子们的综合能力，增强了孩子们的自信心和参与积极性。

  为了保护孩子视力，老师们增加音频的录制数量，以减少孩子使用电子产品的用眼时间，提醒家长，孩子们近距离用眼不超过20分钟，大班幼儿坚持做眼保健操。

积极为家长提供资源包（含每日食谱、以月为单位的幼儿近期发展目标，体能测试标准、好书推荐、情绪绘本），每两周投放一次，帮助家长更新教育观念，做好特殊时期的科学育儿和亲子陪伴。

  有的家长较关注孩子的情绪管理，老师们在尊重孩子个体差异、年龄特征的基础上，具体问题具体分析：例如佑佑最近总是在不开心时，大喊大叫发脾气。据姥姥反应，只要妈妈不在家，他就会非常乖、懂事。

  欢欢老师通过与佑妈耐心、深入交流，发现可能是家里长辈们的教养方式不一致，在孩子内心发生冲突时，就会有选择性地接受自己喜欢听的话。其次，小班下学期孩子自主意识增强，产生叛逆心理。老师建议孩子家长需要统一教育观念，让孩子有规则意识，在感受爱中找到解决问题的方法：尝试把事情从头到尾说一遍；帮助孩子增强解决问题的能力，引导孩子学会表达自己的情绪，人如果有情绪时，就会愤怒、生气、难过等，引导孩子多动脑筋想想办法，解决问题，如果孩子有能控制住自己的情绪的表现，一定要表扬，称赞孩子的处理方式和行为。 

  病毒无情，人间有爱，经过近半年多的努力，老师们更加有信心。家园社共育好思想、好品行、好习惯儿童，我们携手点亮未来。