爱孩子,就如他所是,而非如你所愿
发布日期:2018-09-06 浏览次数: 字体:[ ]

一、不断发展的儿童观      

在人类社会漫长的发展过程中,对于儿童的认识和看法也经历着各种变化。从蛮荒的远古时代到文明高度发达的21世纪,成人对儿童的身心发展特点、儿童的权利和地位、儿童期的价值和意义等方面的观念在不断印刻着不同时代的烙印,同时又在剥离着这些烙印的过程中不断发展。

在人类历史中,有很长一段时间,儿童都被看作是物品,认为他只是家中的财产;或是将儿童工具化,将其价值和种族的繁衍、社会的发展相联系;或是将其成人化,将他们视为缩小版的成人。

直至18世纪启蒙运动的到来,一批睿智、果敢的思想家冲破中世纪愚昧闭锁的重重迷雾,为人类文明带来了新的光明。法国思想家卢梭指出:“在万物中,人类有人类的地位,在人生中,儿童期有儿童期的地位;所以必须把人当人看待,把儿童当儿童看待。儿童有他特有的见解、看法和情感。如果想用我们的见解、看法和情感去代替他们的,那简直是最愚蠢的事情。”卢梭的思想强调要尊重儿童,肯定童年期的价值,并尝试性地提出了儿童发展的规律。从卢梭开始,解放儿童天性,进行儿童研究的序幕渐渐被拉开。

随着儿童心理学的诞生,20世纪出现了“儿童本位”的儿童观。顾名思义,“儿童本位”即以儿童为中心,与儿童有关的事务应服务并尊重儿童及其发展阶段的特点。美国教育家杜威是这方面的领军人物,他认为儿童的未成熟的特点使他们的生长存在两个特征:一是依赖性,儿童需要得到照顾,恰恰是这种依赖性促成了他们社会能力的发展;二是可塑性,儿童的可塑性不同于蜡的可塑性,它不是因受外来压力而改变形式的能力,而是以经验为基础发展出来的新能力。

随着社会的进步,对于儿童的尊重、对于儿童期重要性的理解不断提高,儿童的地位和权利也在不断提升,法律成为保护儿童权利的有力武器。其中1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》,是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定,其内容反映了当前社会对儿童和儿童期所持的主流观点,规了所有儿童应该享有的数十种权利,其中包括最基本的生存权、全面发展权、受保护权,参与家庭与文化、社会生活的权利。


二、 当前 仍存在的误区

人类社会步入21世纪,尊重儿童的观念日渐深入人心,保护儿童权利的措施逐步完善并进入实践阶段,但我们发现在实践中对于儿童的看法和做法仍然有不尽如人意的地方,一些陈旧的、会对儿童成长产生不利影响的看法改头换面,甚至以“爱孩子”“为孩子好”的名义出现在养育儿童的过程中。

成人化儿童

很长一段时间以来,把儿童看作缩小版的成人,忽视儿童发展特殊性的儿童观深为人诟病。但我们发现,现代社会把这种儿童观进行粉饰,以一种变形的方式在催熟儿童的成长。现代社会一方面认可儿童的特殊身份,另一方面又迫不及待地将他们塑造成成人的样子。孩子们从穿着打扮、语言思维到行为举止都在向成人靠近。全民热捧天才、全才儿童,把能力表现超出儿童范围的孩子视为楷模。儿童在选秀节目中身着成人艳服,操着成人腔调,唱着成人歌曲,展现成人的阿谀奉承和油滑技巧……孩子们的童年似未开始就已结束。

贬低儿童

儿童尚不具备独立生活的能力,需要成人的照料,成人有时因此误以为儿童无能,没有自主能力,忽视了儿童的内在能力和已有天性。成人常常看不到儿童的能力,常有“乳臭未干”的轻视,也会用“小孩子家,懂什么”的话作为搪塞或拒绝孩子的理由。诚然,儿童在生理认知和社会性发展的许多方面的确不及成人,但在这一发展时期,他们也有一些能力超越了成人。有研究表明婴幼儿在某些方面的视觉分辨力超过成人,儿童记忆图片的能力高于成人,儿童掌握外语要比成人轻松。儿童的能力和天性尚在发展之中,但绝不代表他们就是白纸一张,忽视儿童的感受和天性将会带来不可弥补的后果。

视儿童为工具

现今社会,儿童的地位大为提高,童工的现象已经很少见,但在所谓的“关爱”的掩盖下,儿童有时仍会沦为“工具”。比如,有的父母自己小时候没有条件或没有机会学习某种东西,在当前自己经济能力尚可的情况下,便不顾孩子自身的要求,极力培养孩子的“兴趣”,强迫孩子学习某些技能,美其名曰是为了孩子未来着想。实际上,往往只是将孩子当成满足自我虚荣心或是弥补自己人生缺憾的工具。再比如,一些选秀节目标榜为孩子提供展示才华的舞台,要求孩子用成人的形式表演成人化的内容,实际上不过是将儿童当作成人娱乐消遣的工具。

固化儿童的将来

儿童期是生命历程中的一个阶段,的确有研究表明这一时期儿童的心理特征、行为表现与之后的成长,甚至是成年后的状况都有一定的关系。但如果将儿童的现状等同于儿童的未来,会给孩子的抚养和教育带来很多隐患。比如,贬低儿童的智力或在某些方面否认他们的学习能力,或用某些刻板印象给儿童下结论,如:“你就不是这块料”“你这么笨,将来不会有出息的”等。儿童期是生理和心理发展都十分活跃的一个时期,以智力发展为例,人们在20多岁才会达到液态智力的顶峰,在此之前会一直呈现增长的态势,每个人的智力发展速率也是不一样的。而且,智力是一个多元结构,可能会表现在不同的方面。更重要的是,智力并不等同于人们之后可能取得的成就的大小。

此外,儿童在这个阶段也会有一些特殊的表现,这属于发展过程中的暂时现象,有时也会被成人看作是儿童的特性而加以指责。如3岁左右,有些父母发现孩子特别爱“撒谎”,如临大敌,认为是孩子的道德出现了问题,甚至联系到孩子长大后的人品,对孩子进行严厉的批评指责。实际上儿童这个时期“撒谎”是其发展过程中的一个正常现象,这是因为他们的心理活动和思维尚在发展中,有时不能正确分辨现实和想象。随着年龄的增长和父母的正确引导,这样的情况会逐渐改变。


(本文节选自《原来孩子这样成长》,中国儿童中心《0-6岁儿童心理发展与家庭教育指导手册》课题组 编著)



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