“冒险”就一定意味着“危险”吗？没有经历过冒险的孩子会失去些什么？本文为你一一道来。不过，关于文章中提及的冒险方式，家长要注意选择性吸收，毕竟这个社会不是“百分之百”安全的。

在英国有一家“垃圾游乐场”，这一概念诞生并风靡于上世纪40年代的英国，它代表了一种鼓励孩子去冒险和探索、培育勇气与果敢的教育理念。近年来，基于这种理念的游乐场形态在英国再次复苏。在这里，可以看到孩子们在玩旧轮胎，玩锤子和各种尖锐的工具，在操场上燃起火堆……但在美国人看来，这是一种非同寻常的行为，大多数美国家长面对这种状况都会担心孩子引火烧身，并会坚决制止这样的行为。而“垃圾游乐场”运营者的观点是：对于孩子来说这里意味着“冒险”，而家长理解的却是“危险”。其实，冒险和危险是不一样的概念。

英国一项研究显示，在1971年，80%的三年级学生独自步行上学。到1990年，这一比率已下降到9%，而现在它无疑变得更低。来自英国的另一份研究发现，同样是8岁的孩子，在1926年被允许独自步行6英里，而在2007年只准步行大约300码（约274米）。这两项研究都表明：在没有成人监督的情况下，孩子被允许自由活动的地理空间大幅缩小。

没有经历过冒险的孩子会失去什么

儿童意外伤害事故、绑架拐卖儿童犯罪、儿童性侵事件等负面信息的不断出现，令家长们担忧不已，为了确保孩子的安全，现在的父母倾向于每时每刻都有大人看护，并让孩子远离一切危险的事物。但是，没有经历过冒险的孩子会失去些什么呢？

失去了独立探索的自豪感和独立精神   纽约大学一位专家指出：孩子们会对自己独力发现一个新地方或大人想不到的捷径，而感到分外自豪，这种自豪感是独立、自信、安全感的内在源泉。孩子们是那么热衷于花大量的时间去发现和创造自己理想中的风景，深深沉醉于自己的想象力之中，比如发现一个树洞、用小石头和树叶造个河边小屋等，而父母对于孩子们的这种想象力和探索欲望往往所知甚少。波士顿大学心理学家研究发现，自由冒险的童年经历的缺失，使孩子更容易变得抑郁、自恋、缺乏同情心和害怕长大。

失去了克服“恐惧”和管理风险的成长机会   合理的冒险对于儿童的健康成长至关重要，家长往往有这样的假设，认为孩子不能管理自己的风险；除非有家长保护，否则孩子没有能力来应付身体或情绪上面临的危险。但是，这其实不符合自然规律。根据进化心理学的研究，孩子出生时，就已经具备在玩耍中冒险的本能。可以说，孩子独立自主的成长过程就是学习如何管理面临危险的“恐惧”的过程。通过参与有危险的游戏，孩子们能够主动得到危险的脱敏治疗——他们 强迫自己做害怕的事情，以克服他们的害怕，从而战胜对危险的“恐惧”。但是，如果孩子们从来没有这样的体验，那么这种恐惧就有可能会演变成心理学上的“恐惧症”。

比如，很多父母担心孩子摔伤会使他们将来恐高，但研究结果恰恰相反：5至9岁时有过从高处跌落而受伤的孩子，18岁时比较少会怀有对高度的恐惧。更可怕的是，如果孩子没有机会用社会可接受的方式体验冒险，有些孩子可能会转向更鲁莽、极端的行为，比如暴力倾向、嗑药、酗酒。

孩子们应该经历的七大类冒险游戏

美国一位教授建议孩子们在成长过程中需要经历以下七大类冒险游戏：

（1）探索高度，或者得到“鸟儿的视角”——她称之为“高度能够激起对恐惧的知觉”；

（2）拿危险的玩具——用锋利的剪刀或刀子、或沉重的锤子，起初这些看上去都是孩子很难掌控的，但孩子需要学着去掌控；

（3） 接近危险的地方——在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，这样孩子将会锻炼出对环境危险的敏锐度；

（4） 混打游戏——如摔跤、玩乐性打斗这样孩子能学会处理攻击和合作；

（5）速度——比如骑车或滑冰；

（6）迷路和寻找方向——当孩子们感受到迷路的危险时，就会有强烈的冲动去探索未知的领域；

（7） 探索一个人独处。

该教授认为，最后一种冒险游戏“对孩子是最重要的”。她说，“当他们独处时，能够学会对他们自己的行动和决定的结果负全责，这着实是一种非常惊险和刺激的经验。”最后要提醒家长的是，橡胶塑胶游乐场并不能代替现实世界的冒险游戏，它也没有想象中那么安全。

现在的安全标准让绝大多数游乐场都像“棉花屋”，尖角与直棱等危险之处要么被打圆，要么被裹上橡胶或塑料防护，攀玩架和猴杆儿小型化，以降低高 度，让孩子能够攀爬，并且所有的设施都放置于能够吸收震荡的橡胶垫或木板上，防止孩子跌落摔伤。这样的游乐场千篇一律，完全不能给孩子惊喜感，不能激起他 们持续探索的欲望，更不要说进行像在现实世界里漫游那样的创造力活动。

来源：《中华家教》2018年7期