许多父母反映孩子偏科，有的数学成绩好，英语成绩却很糟糕，有的语文读写强，数理思考却学不好，还有的解题轻松自如，课文背诵、单词记忆却效率低下。父母说的偏科，关注点不是说孩子某门功课怎么怎么好，而是说某门功课怎么怎么差。

偏科的孩子里，有一个人你应该认识：阿里巴巴创始人马云。从小学开始，马云最头疼的是数学。84年第一次参加高考，他的数学成绩只考了1分；第二次高考，数学考了19分；第三次高考，数学也只考了79分，总分加起来离本科线还差5分，但本科线上没招满，马云幸运地补进了杭州师范大学外语系。多亏了这79分，挽救了一个“外星人”。

偏科，如同人缺了一条腿，即使剩下的那一条再强壮，也不如两条腿走路快、走路稳。

孩子偏科，原因有很多，有的属个人喜好，有的属男女差异，有的属家庭影响，有的属学法不当，等等。小学生偏科更多的是出自个人喜好，这种偏科属于浅层心理倾向。一说纠偏，不要总想到送孩子上辅导班，哪条腿短补哪条。这当然也算一个办法，但不是最好的，最好的办法来自孩子本身。

有情，亲其师才能信其道

一位父母的留言，道破了一个学习的玄机：孩子喜欢哪个老师，哪门功课就比较好。这种喜欢，原因很难说清楚，老师善解人意，语言简约，按时下课，或是老师长得漂亮，穿的衣服好看，说话声音动听，凡此种种都可能成为原因。

当孩子不喜欢某个老师时，听课就会有抵触情绪，不愿意花更多的精力在这门课上，从而不喜欢这门课。久而久之，学习成绩下降，信心丧失，导致偏科现象发生。不喜欢的原因，倒是很简单，多半是老师的一句不当的话或一个不当的行为，这就是小学生的孩子气。

遇到这种情况，指责学校、老师，甚至给孩子转学都错。这样做，孩子学会遇事不找内因，而是归咎于外因。错误的归因方式，对孩子人生发展有百害而无一利。

在教育孩子上，聪明的父母，一定知道和老师保持合作关系的重要，一定是在孩子面前说老师多么多么棒，哪怕多半是粉色之词也在所不惜。

当孩子说不喜欢某老师时，你得立即重视起来，详细了解缘由，客观分析原因。是孩子的原因，就得设法让孩子去发现这位老师的优点和可爱之处，直至喜欢老师，至少是认可。是老师的原因，父母可以跟老师沟通，方式是平和善意不是兴师问罪，因为你要的只是改变老师对孩子的做法或态度。

万不得已，一个道理要让孩子明白：老师是一回事，功课是另一回事，你可以不喜欢某位老师，但不能不学这门功课，要不损害的是自己。

有趣，知之者不如乐之者

鲜亮的、动感的、迷幻的，探寻的，这些都是孩子的所爱，都会激起孩子的学习兴趣。

孩子学习，喜欢的会多学，不喜欢的会少学甚至不学，这是铁律。要孩子对短腿学科产生兴趣，一个好的做法是让枯燥的书本知识变得鲜活起来，成为孩子生活的一部分。

比如，四年级数学有一节课叫《确定位置》，老师可以营造一个电影院场景，把“数对”知识的学习融化在找座位的过程中，在一步步逼近座位中一点点获得“数对”知识。父母呢，可以亲自带孩子去看一场电影，早早入场，趁电影院空空，让孩子凭票找座位，找到座位后，还可以再任意报出几个座位让孩子找，并用“数对”表示出来，这样又学知识又看电影，你说有趣不？

这里我不是想把父母改变成老师，而是要说明一个道理：知之者不如好之者。

好之者不如乐之者。智慧的父母，会针对孩子的短腿学科，主动降低学习要求，设置一个个短腿也能够得着的目标，鼓励孩子一次次努力，一次次成功，体验关于短腿学科的学习快乐。当一次次小的成功累积起来，孩子的短腿学科就不再无趣，短腿就会慢慢伸长。

有用，书到用时方恨少

持久的学习，不能光凭兴趣，得让孩子认识到短腿学科尽管看上去讨厌，却是有用的。

英语，是许多孩子的短腿学科，令许多父母头痛。原因固然与老师教学有关，但更多的与语言环境有关。想想看，苏州话难说难懂，但外地在苏州打工的农民工，几年下来能够说一口流利的苏州话，这是为什么？语言，作为交际工具，只有在语言环境中才能学好。在普通话的环境里，很少用得着英语，英语的交际价值是被掩盖着的。

倘若把孩子置身于一个英语环境，情况就大不一样。你想买一块面包，或者想问路，可是你不会说英语，那就只能站在旁边饿肚子或者迷路。这样的墙壁让孩子去碰碰，孩子才会知道英语的有用不只在考试，才会从内心重视英语学习。

英语环境哪里找？有条件的陪孩子做一趟出国旅行，不行就带着孩子在国内挑外国人多的地方去，再不行就在自己家庭生活里掐出一段时间来，约定所有家庭成员限用小学英语会话，英语陌生的年轻父母得提前温习一下，不然只能哑巴了。

偏科，马云能把数学从1分变成79分，相信你的孩子也能。

来源：《中华家教》2018年第11期