在很多人包括我自己眼中，女儿是一个很有灵气的孩子。这些年我被不少家长问过育儿方面的问题，比如“你们家都在读什么书？能否开个书单？”，我不敢妄谈育儿，毕竟每个孩子天性不同。但我很想分享一些体验，它们看起来与育儿无关，但又十分相关。

一本有温度的书

女儿有件小事触动了我。她说她最近找到小时候看的一本书非常有趣，邀请我与她一起分享。这是一本几年前我在法国尼斯一家儿童用品店里给她买的洞洞眼书。这本书我们好久没读了，在她还不会说话的时候，我会关上灯，用手机电筒照书上的洞洞，把书里那些星星太阳和花朵投到墙壁和天花板上，满屋子的星星在家里转，逗得她很开心。没想到她一时兴起翻出这本来，自己打开台灯，像我过去带她玩那样指引我陪她玩。和小时候不同，长大后的她会问我，妈妈，这本书讲了什么故事，你能把书上的英语读给我听吗？于是我把每一页的配文读给她听。她说：“很有意思，我再给你讲个故事，更有意思！”她把书倒过来看，从最后一页翻起，边用台灯照着天花板，边开始说她的故事，“从前啊，有一颗流星。”那一刹那我有点感动。忽然发现原来这本书在她眼里，比书本身还要有趣。女儿讲完倒着的故事，让我再编一个和她完全不同的故事。我又给这些星星、花朵起了新名字，把它们怎么奇妙的相遇换个方式讲述了一遍，又把书的两页并排投影到天花板上，变成相遇的故事。她开心极了，忽然说：“妈妈，你把书放下，帮我打灯。”看到天花板上舞动的影子，她兴致起来了要跳一个影子舞！于是我放起音乐，给她打灯，她的影子在墙上随音乐舞动，没想到这几平米见方的房间一下就变成了我们的游乐场。

睡前那短短半个小时，女儿把一本遗忘的旧书变成了新的故事，又把那新的故事变成了舞蹈。这故事和舞蹈里，有她过去的光影记忆，有她对语言的重新感知，有她对书中美好事物的想象，有她平日学过的舞蹈音乐和光影的结合，变成新的肢体游戏。一本平面的书，就这样触发了一个孩子的五官六感，她能把它变成新的创意，创造出属于自己的体验。

一个有温度的人

这晚女儿发明的“小型装置现场”，让我想起许多个瞬间，在女儿还未获得完整表达能力的时候，她五官六感的敏锐仿佛与生俱来，刺激到已经被工作、家庭、社会种种负担压到无心感受的我。四岁的她有一天在院子里，看到下雨了，她走进雨中，伸出小手。“妈妈，下雨了，雨落到我的手上了。”简单几句话，那么朴实、又像诗，让人触动。我看到的难道不是雨吗？为什么从孩子口中表达出来，如此真实细腻，让人想和雨做好朋友？而我们看到的雨就是落在雨伞上讨人嫌的水滴。

我们常说孩子天真，天真并不是他们傻，而是他们真心在和周围的环境、事物发生联系：和它们对话，观察它们的变化，模仿它们，感受它们。当你说要培养孩子创造力的时候，你会发现这件事本身像个笑话——孩子的创造力需要培养吗？不，那是他们与生俱来，我们不要去破坏就好。而谁才需要被培养创造力呢？是我们这些成年人，丧失五感、逐渐钝化、漠视周遭、感官功能单一的我们自己。 

在真实生活中，我总觉得我是被培养、被感染的那个人，女儿的敏感总在某个猝不及防的瞬间打动我，让我也不禁放下防备，和她一样认真地去吹蒲公英的种子、去采集不同的树叶、去和成群结队的蚂蚁说话、去看天上流变的云彩……她在车上编唱自己的小曲，读出路边的文字，把昨晚做过的梦编成故事，对我来说，都是她的创造力在感染我。作为母亲，我能做的不是去驯服她，而是认真聆听她与生俱来的感受，她用五官认真体验到的世界，和我迟钝的心感受到的有何不同。

孩子教会我唤醒创造力 

我们不是非要通过旅游、到某个游乐场、手工教室才可以培养创造力，而是在任意环境，只要能够为你所用，你都可以凭借自己的想象力把它们变成“游乐园”。城市、自然、室内、户外，甚至就在家中，只要用心观察身边事物，花草也好，建筑也好，只要是美的、有趣的事物，都可以借助它们和孩子变成互动游戏。

举个例子。当你开车时，孩子在车后座会不会无聊？很多家长会把手机给他们玩，这一路就变得像大人一样无趣。我则会让女儿选自己喜欢的音乐听，她有时会唱歌，有时专心认路上的路牌、广告牌（其实在认字），有时我会和她聊每一个指示灯的交通规则，有时我会和她一起唱歌。即使在车中，我们也不会无趣的不发生互动。这是一个很好的聊天机会，变无聊为有聊，就是创意。

想想那些曾让我们感动的事物吧。某一次旅行、某一场电影、某一幅画、某一首歌，如果我们和孩子一起做这些事，也会重新获得五感的敏锐。女儿长大后常说，“妈妈你还记得我们读的那本书吗？”，“噢！我知道，这首歌我们一起听过！”……一些当下发生的事情会忽然唤醒她过去的记忆，以往看来无用的感官体验，反而会影响到现在，这是非常奇妙的。因此，不妨和孩子们一起去看看展览、一起完成一幅画、一起弹奏歌曲，哪怕只是晚饭后随便去起风的路上走走，边走边聊。不要为了陪伴而陪伴，而是真正的互动。

成年人啊，忘记你要把这些东西展示到社交平台，忘记“有用”和“没用”。和孩子一起做的事，有很多都是“无用”的，往往无用的便是最有心的，最有心的便是最有趣的。

来源：《中华家教》2018年第11期