美国儿科学会在 2015 年放弃了一项 1999 年确立的严格限制，即两岁以下的儿童不应该接触屏幕，并认为，在父母或看护人的监督下，儿童可以接触一些媒体并从中受益。该学会发现屏幕时代有助于孩子的学习，并在创新和沟通交流上有很大贡献。18 个月大的幼儿多数具备从屏幕学习的认知能力。孩子两岁就可以有效地利用电子设备作为工具进行学习，并且相较于视频这种被动接受的方式，注重互动的电子产品更利于孩子的学习。研究称，当使用电子产品时，孩子能提高解决问题的能力，建立自控能力。

愉快地学习效果更好   手机等屏幕是怎样让孩子保持兴趣的呢？这就要说到合适的挑战性。如果游戏太简单，孩子玩一两次就不想玩了，因为不能从中获得成就感；如果游戏太难，刚开始就困难重重，容易打击孩子的自信心，因为没有让孩子尝到成功的甜头，却一再失败，孩子就不愿再尝试。持续的兴趣就是适当的难度和挑战，给予孩子自信和成就感。美国研究机构发现，相较于读纸质书，孩子们更喜欢用触屏读故事。而且，越是读有趣的书，屏读的多彩性越能让阅读的效果更好，所以他们鼓励学校采用更丰富的读书方法培养孩子。在屏幕中学习就是给了孩子这样一个机会——有趣地学，持续地学，有效地学。

给孩子的不仅仅是知识   从年龄小的孩子说起，市面上有很多帮助两三岁的孩子学语言的APP。孩子在平板上触碰滑动，画面就立即变化，这可以鼓励他继续动手与屏幕互动。当他越来越熟练地移动屏幕上的动画时，不知不觉中他的眼手协调能力就得到了锻炼，这就是运动的基础能力。同样，当孩子移动不同形状的模块到不同地方时，你以为他只学到了形状，殊不知，在这个过程中他还了解了整理收纳，区分相同与不相同的东西，还知道了符号、颜色。而对颜色的敏感也为他学习语言、艺术和创造性思维打下了基础。

调动孩子的积极性   科技产品能调动孩子的积极性，帮助他们发现更多新鲜事物。双胞胎兄弟芃芃和萌萌刚拿到 iPhone 手机时，萌萌不经意发现了慢镜头的功能，他们互相拍摄，做出蒙太奇似的效果，包括全景照片功能也是他们自己发现的。

培养孩子的自信心   孩子玩手机，看视频，玩游戏，如果是在家长的陪伴下，那这个过程可以算是高质量的科技时光。孩子和父母交流所听所看所想，一起互动学习，很大程度上提高了他们的沟通交流能力。现在很多孩子都不知道如何跟他人相处，而这样的互动教育模式，能让孩子学会自信地与他人相处，能帮助他们交到朋友。对电子设备等科技的灵活应用也是一项非常重要的能力，现在是，将来更加会成为人人必备的技能。让孩子早些接触和熟悉手机等电子设备，对孩子自身发展有利，可以使他们自信地面对挑战。

培养孩子的好奇心   家长要学着把孩子对世界的好奇心引导到学习中，而手机等屏幕科技都是非常便捷且高效的工具，可以作为家长很好的帮手，让你成为孩子身边的百科博士。比如，孩子问家长奇怪的问题，家长可以带孩子上网查找资料，这样很容易让孩子得到答案，并且逐渐形成出现问题自己查阅的习惯，久而久之便养成了对求知的兴趣且不让求知欲受挫。手机、平板电脑等屏幕科技产品里有太多有趣好玩，还有教育意义的东西。很多软件不是直接给出答案，而是让孩子自己触屏摸索，进入设计精巧的游戏界面，通过玩游戏的方式探索出答案。这样要比直接给答案更能锻炼孩子的能力，让孩子有持续的兴趣，保持好奇心。

优化教育资源   信息就是资源，包括知识在内的教育资源可以在互联网上获得。只要接上互联网，就可以学习很多知识。拿学校教育来说，优质学校相对较少，为了让孩子能进好的幼儿园、好的小学、好的中学接受好的教育，家长们绞尽脑汁。如果父母善加利用网络资源，孩子一样能得到好的教育。

来源：《中华家教》2018年第8期