10月17日，由北京市人民政府台湾事务办公室、北京市教委、北京市西城区人民政府主办，由北京市西城区人民政府台湾事务办公室、中共北京市西城区委教育工作委员会、北京市西城区教育委员会共同承办的“2018·第四届京台基础教育校长峰会”之“学前教育供给多样化分论坛”在中国儿童中心多功能厅成功举办。此次分论坛由中国儿童中心实验幼儿园协办，围绕“学前教育供给多样化”的话题展开，约150余人参加了此次分论坛。“2018·第四届京台基础教育校长峰会”旨在促进北京、台湾基础教育的更好发展与交流，充分发挥首都教育引领作用，提升京台基础教育校长峰会的专业性和影响力。

    当日下午，“学前教育供给多样化分论坛”在中国儿童中心多功能厅如期开展，由北京市西城区教委学前教育科科长乔梅主持论坛，北京市西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽、台湾何明德先生、中国儿童中心学前部部长兼实验幼儿园园长杨彩霞、台湾云林县惠华幼儿园园长廖文秀、北京市丰台区群英幼儿园园长范建华、北京市西城区三教寺幼儿园园长王岚先后做了分享，杜继刚、李莉两位专家对此次论坛做了点评。

    北京市西城区教委学前教育科科长乔梅在主持“学前教育供给多样化分论坛”。

    中国儿童中心党委书记丛中笑应邀出席了“学前教育供给多样化分论坛”的活动。

会场一角。

   北京市西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽从棉花胡同幼儿园的基本情况、对学前教育的认识与定位、文化引领落实目标、课程实践为幼儿终身发展奠基四个方面做了“面向未来的多样化供给实现幼儿园高品质发展”的分享。李园长认为，学前教育供给多样化就是面向未来，立足园所实际服务社会的多元需求，以幼儿身心发展的个性差异、发展速度和年龄特征，提供办园形式的多元，提供多元化的服务。她表示，以文化引领落实目标，深耕文化建设，外显文化价值，熏陶浸染，凝心聚力，真正促进了办园品质的全面提升，以丰富多元的课程实践实现孩子们五大领域的均衡发展。

    台湾何明德先生做了“托育供给多样化”的演讲。他首先诠释了广义的学前教育以及台湾的托幼中心及台湾幼儿园的发展现状、按不同性质和保与教的比重认识区分托幼中心与幼儿园。并从婴幼儿的感官刺激、认知培养、幼儿阅读、数理学习、体能训练、艺术培养和学习区活动等方面图文并茂地阐释了从小培养孩子多元化学习，社会力量共同参与，提供优质的服务的早期教育，将影响孩子的一生。

    杨彩霞部长以“对话与衔接——0-6岁儿童学前教育一体化模式的探索和实践”为分享主题，从国际视野下的学前教育一体化现状、0-6岁儿童学前教育一体化的实践与探索、反思与展望三个方面展开思路。杨彩霞部长强调，顺利地入园衔接和幼小衔接有助于儿童拥有一个积极的开端。中国儿童中心作为一个国家级的以校外教育为主的机构，有着多元、开放、高质量的儿童教育理论、实践的蕴涵。在“共情润心 双格发展”“爱在开端，综合发展”理念指导实践下，学前教育部和早期儿童发展部0-6岁一体化新格局已形成。

    0-3岁儿童早期综合发展中心：以“小脚印”早教中心为载体，开设1.5-2岁、2-2.5岁、2.5-3岁年龄段课程，开展亲子活动、家长沙龙、儿童发展测评等家庭养护支持活动，并承担了全国妇联和联合国儿基会早期发展项目的技术支持和管理工作，在全国七省150个项目点进行实践探索。

    3-6岁实验幼儿园：以教育戏剧、沙盘游戏、轮滑、武术、棒球、民间体育游戏、低结构户外游戏和丰富多彩的主题活动等形成特色课程体系，为不同个性特点、不同年龄特征、不同需求的幼儿提供多元选择。

    5.5-6.5岁学前启蒙：在保护儿童基本权利的基础上，根据儿童的发展需求，以社会大课堂、特色课程体系实现儿童的心理、知识、能力、习惯的过渡，实现均衡发展。

    0-6岁一体化为儿童从家庭到幼儿园、从幼儿园到小学的人生转折平稳过渡，为儿童幸福一生赢在开端。

     另外，中国儿童中心学前教育部还关注特需儿童的需求，思考将学前教育的普惠、普及和普遍性与特需性相结合，使更多的儿童及家庭受益。

    台湾云林县惠华幼儿园园长廖文秀以“学前教育教学供给多样化”为题，以幼儿教育活动资源的多元化——课程规划、社会实践、走进社区敬老、不同年龄阶段儿童的传帮带方面，实现儿童情感、社会性多元发展；教师培训的多元化——吸纳与国内外的优秀资源，分层培训；孩子学习多元化——主题活动形式多元、阅读资料多元、学习语言的多元；亲职教育——让孩子在营养健康、艺术、语言等领域得到发展等方面详细分享。

    北京市丰台区群英幼儿园园长范建华以“植根传统文化之壤 创建精品特色之园”为题展开分享。范建华介绍了群英幼儿园的基本情况及成果，群英幼儿园以传统文化元素渗透到教育教学中，提高园所管理水平，知人善用，发挥教师的主观能动性；深化内涵，探索特色园本课程实践方向，将京剧艺术与幼儿教育相结合，促进幼儿快乐全面发展；资源共享，发挥示范引领作用；让孩子们走上艺术的舞台、精彩自己人生的舞台、绽放艺术之花。

    北京市三教寺幼儿园园长王岚做了“努力让每一个孩子享有公平而有质量的学前教育”为题的分享，据介绍，三教寺幼儿园强调“和则群策群力、合则共生共进”的“和合”理念，以“和合”理念引领，深度地融入办园实践，并做了许多有意义的尝试，取得了比较好的成效。供给多样化的途径和成果——扩增硬件设施，让大班孩子入小学的探索模式；以家长助教、家长讲座、亲子活动丰富教育活动，为孩子们的健康发展提供多元服务与支持。

专家点评：

    杜继刚专家：“讨论学前教育供给多样化大家要从较高的层面，架构学前教育整体发展的格局。就如何处理好0-3岁和3-6岁的关系，杨彩霞博士也提到了0-6岁一体化的探索与思考。两岸学前教育的同仁在保育和教育上都积累了丰富的经验。北京市西城区是一个比较大的区域，有很多园所，各自表现出不同的特色。杜继刚专家建议在示范园评价、星级评价之下，针对各园特色用比较灵活的评价指标，立足实际，解放思想、凸显特色，探索带动整个区域乃至世界学前教育保教多样化的可能。”

    李莉专家：“学前教育供给多样化，不仅是供给场地、供给学位的多元，更重要的是为幼儿们供给什么样的课程和一日生活、什么样的学习资源、学习途径、学习方式。她说，今天发言的北京四所幼儿园体现了供给的主动性、竭尽全力的创造性（每个园最大的挖掘自己的资源）、系统性的供给。把课程的建设上升为课程文化，是办园特色文化丰富多彩的体现，课程文化——各课程体系的建设也各有千秋。

    通过大家的报告体现了课程也是生活，生活就是课程，孩子们在自由的空间里探究、成长。没有最好的教育，只有更好的教育。愿我们都在追求卓越的路上为小朋友提供更好的优质的服务。

    乔梅科长做总结发言，她表示，现在我们关注学前教育供给模式的多元化，包括课程、提供的服务方式的多样化以及我们管理、师质培训的多样化等等，我们更要关注问题导向、需求导向、价值导向。作为学前教育工作者更应该思考价值导向，要以儿童的认知能力、儿童的发展来思考、探索；应根据儿童的年龄特点和个性化需求，提供多样化服务服务方式，希望政府办园、单位办园、街道办园、民办幼儿园，百花齐放。

    “水利万物而不争”，学前教育是基础教育的基础，是根的教育。让我们用谦卑的心态去做教育，用水一样的情怀去爱孩子、干事业，那么，我们就会收获美好的未来。两岸的教育同仁都肩负着培养下一代这一共同的使命和神圣的职责，让我们共推京台基础教育的友好交往和永续交流，让更多的中华儿女受益，共同携手为中华民族未来而辛勤耕耘。