孩子上幼儿园时，妻子就动员我送孩子去学钢琴，说外面不少家长都这样做，我们可不能落伍等等。我认真考虑了一下，没有同意。开发孩子智力潜能的方法多种多样，何必都赶时髦，挤一条路上呢？于是，我根据自己有些绘画的基础，尝试用漫画活动来开发孩子的智力。

给孩子欣赏的漫画作品要适合孩子的“口味”。 选择漫画作品的时候，要依据孩子的成长期循序渐进。孩子上幼儿园期间，我翻阅了报刊上的一些儿童漫画作品，专门选择了直接反映儿童生活、喜好和感情的《小芽儿》幽默漫画系列，让孩子易于感受，并能够引起共鸣。孩子上小学后，我给孩子欣赏的漫画内涵渐渐加深，如有幅反映某经理的儿子坐出租车上学还要司机开发票、到爸爸单位报销的漫画。孩子刚欣赏这幅漫画时，并没有领会其中的深刻内涵，仅认为这个小学生坐出租上学也太嫌尊贵和奢侈了，并羡慕他爸爸单位能报销，经我点拨之后，孩子才渐渐明白了其中的“玄妙”。由此增进了孩子的理性思考，也弥补了孩子在课本上学不到的东西。

教孩子漫画创作时要鼓励孩子大胆展开想象的翅膀。 在孩子进行漫画创作的时候，要注意结合孩子的天性出题。如喜欢小鸟是小孩子的天性，但怎样爱鸟小孩却懂得不多。于是我出了题为《爱鸟日的活动》漫画作业，让孩子去自由发挥。孩子也真够机灵，小小的画笔在纸上画出了“喜欢养鸟的老爷爷拎着鸟笼去公园放生，一只小鸟从爷爷打开的鸟笼里飞出，快乐地与目送它的爷爷‘拜拜’……”。这样似人化的表现手法，丰富的想象使得这幅漫画不但趣味盎然，而且很有社会教育意义，这幅作品送往市少儿书画参展后，博得不少人称赞。

利用漫画进行家庭教育。孩子上中学后，我仍然不忘用漫画作品对他进行家教，有人劝我说，孩子进了中学，各门功课负担重，你就让他专心至致地攻读教材吧，我却不这么认为。我觉得漫画不仅仅可以开发孩子的智力，而且有愉悦的功能，枯燥无味的学习后，欣赏一幅漫画是最好的休息，而这种休息又能使孩子在潜移默化中增智受教育，一举多得何乐而不为呢？于是在初中阶段，我每半个月对他进行一次漫画活动，以增长对孩子非智力因素的培养。高中阶段，每一个月对他进行一次看图强化训练，让他看了漫画不仅弄清其寓意，而且要写一段说明性文字，多启发他创造性思考。

一次，我找来一幅“世上只有妈妈好”的漫画，漫画上母亲在给女儿洗脚，女儿快乐地唱着“世上只有妈妈好”。我要求孩子说明这幅漫画的寓意，孩子很快就说出了“子女以妈妈代劳一切为‘好’，是讽刺那些不注重自立能力培养的子女”。在一幅题为“篱笆，脚印和果实”的漫画面前，孩子思考了一会儿，还不能准确入题。因为这幅漫画的意义比较深刻和现实。我要求孩子以漫画为题写一篇小说明文，并用一句话点明画旨，有一定难度。经过我的稍稍点拨，孩子明白了枝叶茂盛，挂满累累果实的大树代表国家利益和财产，大树周围构成“廉”字形的篱笆，如同一个个战士在守护，篱笆外一圈圈密密匝匝的脚印，是说有许多人垂涎大树上的果实，却被篱笆拦住，奈何不得，这幅漫画是告诉我们：国家的财产、利益，要靠廉政建设来保护。

漫画活动使我的孩子由课本的单向思维向立体形象思维发展，潜移默化地陶冶了孩子的情操，启发了孩子的理性思考，也锻炼了孩子的看图写作能力。漫画那千变万化的构思所产生的育人效果同样有余音绕梁的魅力，对孩子心灵的滋养、情感的操练，审美情趣和审美能力的提高都有很大帮助。

来源：《中华家教》2018年第9期