全国案例

   现任上海市校外教育协会会长卢晓明介绍了上海在建设科学规范的校外教育“项目课程标准指南”的必要性和积极探索，表达了课程建设的基本标准：一是应体现“立德树人”的育人目标；二是应体现学生发展核心素养理念；三是应体现校外教育所固有的特质；四是应体现互联网时代的高新科技。上海编制校外科技艺术约五十个项目的课程指南的积极探索，作为教材开发的纲领性要求，形成“一纲多本”的校外教育课程建设新格局，为全国区域管理和课程发展提供了新经验。

  北京市校外教育研究室常务副主任周立奇介绍了北京市校外教育“三个一”项目即建设“创新项目、特色项目、精品项目”的先进经验，在整体促进区域校外教育机构特色发展，如何调动每个校外教育机构各职能部门的积极性，以整体提升教育教学质量、优质项目传承与发展方面提供了借鉴。

   在博物馆、科技馆、美术馆发挥资源优势，“变身”社会大课堂已成为各方共识的当下，校内外正在加速资源整合，促进学生素质多元化发展。中国国家博物馆社教宣传部副主任赵菁，重点论述了博物馆与学校教师如何更好合作，摆脱以往“教材中心论”的束缚，树立全新的课程资源观，将博物馆纳入课程资源范畴的思考与探索。

   中国美术馆公共教育部副主任杨应时博士结合中国美术馆近年来的若干儿童教育案例，分享了美术馆如何利用自身在藏品、展览、研究、品牌等方面的优势教育资源，针对儿童观众的学习求知特点，有效开展美术馆公共教育活动和服务的探索，并就美术馆儿童教育的前沿理念、内涵体系、实施途径、实施效果、反思评估等提出了个人的思考和建议。

  上海科技馆展教服务处处长顾洁燕，向大家解读了自然科学类博物馆的科学教育情境化、问题式、综合性、体验型的四个特点，以及在激发青少年兴趣、改变态度、催生行动等方面具有的独特优势，介绍了上海自然博物馆针对不同学段的青少年如何构建针对性的科学教育的项目策略，以引导青少年像科学家一样观察、思考、实践、探究。

   三位青年管理者的发言，让我们看到了社会场馆为青少年儿童教育的公共服务所做出的出色工作，呈现了社会优质教育资源共享的教育态势。

   无锡市少年宫书画部教师周一竹老师的《融汉字形  塑文化魂——书道自然的儿童写意书法课程》，中国儿童中心兴趣培养部孔令华及舞蹈教师团队的《生活 ▪生命 ▪生长——校外特色儿童素质教育舞蹈综合课程建构之创新课例》，广州市儿童活动中心教师班马、韦伶老师的《从读海、读城到读夜、读森林——探索“旅程+课程”的校外研学教程与课系》，“耳朵里的博物馆”创始人张鹏老师的《耳朵里的博物馆——儿童社会教育探索》，定向猎狐之旅文化发展有限公司总经理孔繁金的《定向猎狐——定人生方向  越世界视野》，上海STEM云中心主任张逸中博士的《STEM课程体系——帮孩子储备面向未来的技能》等一系列精彩案例向我们展示了新时期鲜明校外教育特色的活动课程的设计理念、育人目标、教育内涵、教学方式和育人效果，为传统校外教育课程的优化、创新融合课程的开发提供了理性思考和操作示范。

  “共性与多元·全国案例”版块开放展示了全国各领域近两年来教育创新的成果案例，打破体制归属边界、校内外教育边界、学科内容边界和学习时空边界，倡导新理念，为共建儿童教育新生态搭建了平台。

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