教育戏剧《丑小鸭》教学活动纪实

    本学期，学前启蒙班教育戏剧的教学内容是《丑小鸭》，教师们尊重儿童的自主学习和兴趣特点，与孩子们共同选定的这个活动内容深受孩子们的喜爱。

围绕《丑小鸭》教师们设计了影碟观赏、鸭妈妈孵宝宝、我当爸爸（妈妈）、小鸭过河、遭遇讥讽、小鸭和朋友、我是小鸭等系列活动。孩子们通过音像视频欣赏了《丑小鸭》这个经典故事，他们的内心随着故事情节的发展而起伏，他们同情丑小鸭找不到同类、同伴，他们为丑小鸭受到同伴的讥讽而悲悯，他们用心体验做妈妈（爸爸）的感觉，他们为丑小鸭涉水而鼓劲……他们和丑小鸭同喜同忧，他们借由丑小鸭的境遇抒发自己的情感，建立健康的人格。强烈的故事张力激发了孩子们的自我学习的欲望，孩子们用肢体、表情、语言、图画等多种方式表达丑小鸭的心情，也呈现出他们自己的内心情感世界。丑小鸭已经融入了孩子们的生活之中。

《丑小鸭》活动片断纪实：

【片断一：小小调查员】

在“妈妈我爱你！”这个活动课程呈现延伸这一环节时，教师请幼儿做一个小调查，请他们调查一下“在妈妈生你的时候，爸爸在哪里？在做什么？”

下面是其中一个班（32人参加）的调查情况记录：

1、爸爸在外地出差没赶回来：2人。

2、爸爸进了产房，看着妈妈把我生出来：18人。

3、爸爸在医院等着，医生不让进，爸爸给妈妈喂饭：12人。

反思：参与活动的32名幼儿都很重视这次调查，他们全部带回了反馈信息，家长也做了积极的配合，有的家长还详细地对孩子讲述了怀孕、生育全过程的感受。通过调查，多数的孩子感受到了妈妈孕育新生命的辛苦，他们隐约地感到长大后也要像爸爸一样关心妈妈，像妈妈一样热爱生命。这样的生命教育感受可能在目前“隐形”性较强，但将来一定会显现出硕果。孩子们也初步体验了一回小小调查员的感觉。

 

【片断二：带蛋行动记录】

 

    通过鸭妈妈不听旁人的劝说，坚持孵出一个与众不同的蛋这个情节，结合“三八”妇女节教育，组织幼儿“带蛋游戏”，让幼儿感受、模拟妈妈十月怀胎的情景。

    下面是一个实验班的“带蛋活动”记录：

8:00  带蛋来园，每位小朋友当天随身带着这枚鸡蛋，象征妈妈带着孕宝宝，幼儿的责任是保护好这个“宝宝”，不使它受到“伤害”。

9:10  李思渝小朋友的蛋碎了，木呆呆地看着老师。

 老师：“思渝，你那么伤心，它是怎么碎的呀？”

     李思渝：“下课时，我和六班的王灏昆相撞时，我的鸡蛋碎了，心情很难过。要是我会魔术就会把它还原，可那是做不到的。明天我再带一个蛋，这次我要小心的保护它，不让小朋友撞到它。

全班小朋友都看我的蛋（所以撞碎了），我快气疯了。”

     10:10 赵天恺：“我不小心摔到桌子上了，我的鸡蛋碎了，我心里很难过。明天再带一个鸡蛋。”

     10:20 熬源：“我不小心磕到桌子角了，心里很难过。我当时很担心我妈妈生我的时候疼。明天再拿一个鸡蛋，争取不破，什么都不碰，跑步时不摔跤。”

……

带蛋人数：35人

    至12:00 鸡蛋碎了的：10人

    至14:30鸡蛋完整的：9人，蛋碎了的26人

    至17:00鸡蛋完整的：2人，蛋碎了的33人

 

反思：要求一个5-6岁的幼儿一整天地保护好一只鸡蛋（有的还是生的）而不碎，其实真的是很有难度的。要知道，这些孩子正处在喜欢嬉戏、极其好动的年龄段里，要想使自己的鸡蛋一整天完好无损，得需要相当的责任心和相当的谨慎小心才行。通过这次活动，发现幼儿被保护的过多，而他们自我保护的能力不强，结果和教师预想的相差甚远。教师在叮嘱幼儿带一只熟鸡蛋（如果幼儿喜欢也可以带生鸡蛋）时，只是要求他们要特别小心，而具体怎么去保护这只鸡蛋并没有提出更详细具体的要求，为的是给孩子们自己一个“千方百计保护鸡蛋”的自主空间和可能，也许是由于孩子们对熟鸡蛋的过于“信任”，造成了最终保护成功的反而太少了。

第二天部分幼儿的第二只鸡蛋保护成功的相对来说就比较理想了。

难得的是，家长们对此次活动投入了极大的热情，他们提出了一个生动的问题：最后这个蛋怎么结局？这个问题真正地延伸了我们的课堂，使我们的课堂真正地进入到了我们的生活里。也许家长会帮助孩子在家里给这只蛋建个窝，也许他们会养只小鸡，伴它一起长大？……总之孩子们的学习有了无限的可能，也许这才是我们教育戏剧课程所产生的价值。