一、首先让孩子做“会的内容”
　    孩子表现不自信时，不露声色地让他 ( 她 ) 做一下以前做过的题。
　    从爱学的功课人手，有助于攻克不擅长的功课。
　    把上要精力只集中到一门功课上，体验满分感觉。
　    感受学习外的成功体验。

二、让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗 ”
　    通过心理调节减轻孩子的学习压力。
　    最好对孩子说“别勉强!”而不是说“学习去！” 。
　    如果每天让孩子学习 1 小时，开始就要有 2 小时的要求。
　    使用提议式而不是命令式。
　    不要问孩子“是学习还是玩儿?”，而应该问孩子“你想什么时候开始学习 ? ”
　    让整天看电视的孩子选择：是出去跑腿，还是在家学习？
　    孩子就是不学习，你不妨问他(她) ，是休息还是学习?
        在学习中加入“游戏”的因素 ， 消除孩子对学习的抵触心理
　    将趣味游戏引入学习。
　    给别人找错可以让孩子热衷做习题。
　 “有趣的文具”可成为孩子学习的“促进剂”。
　    合理分配学习时间。
　    通过抽签让磨蹭不学习的孩子选择学习。

三、把日常生活与学习结合起来
　    让孩子制定家庭旅行计划也许会使他 ( 她 ) 爱上地理。
　    让孩子学会剪报也许会使他 ( 她 ) 留意政治、新闻。
　    领孩子去参观博物馆。
　    全家人至少每天有一段在一起学习的时间。
　    留意课堂上学不到的东西。
　    平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书。
　    学习所需要的 45 分钟注意力，通过平时的生活训练来获得。
　    父母不妨偶尔买一些相关素质教育的教材给孩子阅读。