为深入贯彻教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推动“以游戏为基本活动”理念的实践创新，在中国儿童中心的关怀与领导下，在北京市教委、北京教育科学研究院早期教育研究所、西城区教委和西城区教育研修学院的指导下，2025年6月10日，中国儿童中心实验幼儿园（以下简称：实验幼儿园）成功开展了“落实评估指南 聚焦自主游戏 提升保教质量”市级指导活动。活动通过主汇报、户外自主游戏观摩、案例分享和专家点评的形式开展，近40名教师参与其中。

北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧，西城区教育研修学院副院长乔梅及学前部主任陈立、副主任左晓静，研修员顾春晖、梁燕京、白戈、汪苑，来自西城区的北京市第六幼儿园、棉花胡同幼儿园、曙光幼儿园、虎坊路幼儿园及洁如幼儿园的幼教同仁汇聚中国儿童中心，共同探讨通过自主游戏促进幼儿全面发展的实践路径。

在座谈时，中国儿童中心主任苑立新对北京市教委、北京教育科学研究院、西城区教委和西城区教育研修学院，长期以来对促进实验幼儿园高质量发展的大力支持，致以最诚挚的感谢！同时，苑主任向各位专家、学者莅临指导表达热烈的欢迎！苑立新表示，中国儿童中心始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，不断探索具有中国特色的儿童教育新格局。近年来，在践行教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》过程中，经过专家团队的悉心指导，实验幼儿园教师队伍的专业素养得到显著提升，办园质量更是实现了跨越式发展。今后，中心将继续发挥国家级儿童教育机构的影响力，整合优质资源，与教育同仁一道为促进学前教育高质量发展作出新的更大的贡献。

户外自主游戏观摩

看见儿童的“真游戏”：与会者实地观摩了实验幼儿园户外自主游戏现场。孩子们在自然环境中自由探索、合作游戏，教师通过观察与支持引导幼儿深度学习，一幅幅场景生动地展现出了“幼儿是主动学习者”的课程观。

专题汇报与案例分享

罗娟副园长做了主汇报。在报告中，罗娟介绍，自2022年以来，中国儿童中心实验幼儿园立足《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，面对空间受限、场地共享等现实挑战，构建“物理之地-儿童之地-生态之地”三维融合的游戏支持体系，推动儿童在自主游戏中全面发展。

一、突破空间限制，优化物理环境针对室内狭小、户外背阴的现状，动态规划游戏空间；开放室内外区域，创设隐蔽型半围合型、开敞型多元空间；保留生态野趣利用自然材料，支持挖泥、光影等游戏，并实现“一物多玩”。

二、以儿童为本，深化主体性发展，通过“倾听”转变教师角色，分层教研，提升教师的观察、解读儿童的能力，支持幼儿自主决策、解决问题，形成“幼儿主导-教师支持-环境响应”的闭环，让游戏真正由儿童创造。

三、融合生态与人文，赋能生命成长结合四季特点生成“游戏地图”，引导幼儿在自然中探索；联动家庭、社区资源，渗透文化认同，实现“自然-教育-人文”协同浸润儿童心灵。

罗娟表示，今后，实验幼儿园将继续以因地制宜为原则，让游戏回归儿童的生命节奏，构建更开放、包容的成长环境，支持幼儿全面而富有个性地发展。

在落实评估指南实践探索中，两位一线教师以具体案例，讲述了自己在自主游戏中实践探索历程，通过观察、表征记录与一对一倾听，理解儿童需求，调整教育策略，体现出教师专业成长与教育智慧，体现出“儿童在前，教师在后”的专业反思。

郭思雨老师以案例“照相馆”到“医疗站”为例，介绍了中班幼儿在自主游戏中实现游戏主题迭代与社交能力发展的过程。教师通过倾听突破了有主题倾听的单一形式，全面客观的解读幼儿在游戏中的行为冲突、表征符号及情绪体验。在观察实践中意识到，幼儿的学习是通过多元方式呈现的，从“听话语”转向“看行为、读表征、感情绪”的立体解读，摒弃静态预设，以弹性支持助力幼儿在自主探索中实现游戏升级与社会性发展。

张杨老师在分享“放手游戏 看见儿童独特光芒”案例中，表达了作为一名骨干教师，在实践探索中，以专业视角的突破与成长。通过持续深入的观察、倾听、全面搜集、解读幼儿信息，才真正发现了幼儿创新思维能力、问题解决能力、社会交往等综合发展。最后通过深度倾听与观察，及时捕捉幼儿兴趣点与需求，以“放手”“等待”“共生”印证了自主游戏对幼儿社会性发展的独特价值，教育者应尊重幼儿兴趣，提供开放式探索空间，更多扮演观察者与支持者的角色。

专家点评

苏婧（北京教育科学研究院早期教育研究所所长）：

苏婧所长表示，北京市西城区作为学前教育改革前沿，持续践行“以儿童为中心”“答案在现场”的理念。在新一轮《幼儿园保育教育质量评估指南》落实中，倡导通过放手支持儿童自主游戏，让幼儿成为学习的主人，关键在于一线教师的因地制宜和积极参与。《评估指南》是系统性改革，需行政、业务、园所联动。她希望幼儿园注重教师培养与教研，解决实际问题；体现以人为本，尊重儿童、教师和家长需求，核心是将《纲要》与《指南》理念转化为可操作的实践体系，具体实践聚焦环境创设——提供开放、可及、丰富的环境和低结构材料，支持探索与表征。教师角色方面专注倾听、理解儿童，信任儿童能力，做有准备的观察与反思者，基于观察支持，深度理解儿童发展。在儿童互动方面，促进积极同伴互动，实现互相学习与共同成长。

苏婧希望园所在今后的保教实践改革中，汲取精华，深化保教实践，坚持问题导向，努力构建高质量学前教育体系，实现“读懂儿童、相信儿童”的变革。核心在于以有准备的环境、专业的教师支持和积极的同伴互动，尊重儿童主体性，促进其深度学习与个性化发展。

苏婧说，今天，我们在西城区看见中国儿童中心实验幼儿园已展现出一些改革的成效。

苏婧还通过图文并茂的7个案例生动诠释了在自主游戏中，教师要尊重儿童主体性，以有准备的环境、专业的教师支持和积极的同伴互动，促进深度学习及个性化发展。

乔梅（西城区教育研修学院副院长）：

乔梅副院长从实践的视角阐述了教师在幼儿园教育中的关键作用，强调教师在自主游戏中应作为支持者和合作者，通过持续性观察记录，深入解读儿童的兴趣点、学习方式和发展需求。她提出教师团队需科学分工，依托班级“微教研“机制，对观察信息进行深度复盘与整合，通过循证研究形成师生互动与家园沟通的有效依据。在环境创设方面，乔梅副院长建议，要基于儿童发展需求优化户外活动空间，减少同质化材料投放，构建更具支持性的多元学习环境。课程建设上，她主张在传承与创新发展中重构课程体系，既要明确教师知识传授与儿童自主游戏探索学习的关系，又要通过理论提炼形成符合儿童发展规律的课程范式。她特别指出"双格"教育的本质是解决儿童身心和谐发展。在新时期课程建设的继承与发展中，应在尊重儿童主体性的同时，重点发展核心素养。乔梅副院长强调，自主游戏是培养儿童自我管理、合作能力、问题解决和品格塑造的重要途径，其根本目标在于落实立德树人根本任务，培养兼具创新精神、实践能力和良好品格的全面发展儿童。这一系列主张为幼儿园高质量课程建设提供了系统的实践路径。

陈立（西城区教育研修学院学前部主任）：

西城区教育研修学院学前部主任陈立衷心感谢苏婧所长不辞辛苦和炎热莅临中国儿童中心实验幼儿园，指导《评估指南》的实践落实工作!感谢苏所长和乔梅副院长对中心实验幼儿园户外自主游戏展示及案例分享的精彩点评与工作肯定，并提出了宝贵建议。陈立希望中心实验幼儿园和在座的园所老师们以此次指导为契机，深化研究--研究孩子、研究教师、研究教研，将落实《评估指南》的工作推向更深入、更有效的新阶段。

随着活动的圆满结束，中国儿童中心实验幼儿园以一场教育实践的盛宴，为学前教育高质量发展注入了新的活力。

合影留念

本次活动不仅展示了中国儿童中心实验幼儿园贯彻《评估指南》的阶段性成果，更为全市学前教育高质量发展提供了可借鉴的实践经验。今后，实验幼儿园将继续以游戏为支点，撬动保教质量的全面提升，让每一个孩子都能在自主探索中绽放独特的光芒！